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一、培训的定位与目标适应期的小学语文教师指工作1～5年的教师。适应期的教师没有或刚刚取得初级职称，教学技能不熟练，缺乏教学实践经验。适应期的小学语文教师需要尽快适应学校环境中的各项工作，如备课、上课、带班、与家长沟通、与同事合作等。在随机访谈时，不少教师都用“乱”“狼狈”来形容自己刚刚开始的职业生涯。处于这一发展阶段的小学语文教...
来源： 中小学语文教师培训课... 出版社：北京师范大学出版社 -
名师的成长既不是一蹴而就的，又不是偶然生成的，而是有规律可循的。分析魏书生、李吉林、邱学华、马芯兰等名师成长历程，笔者认为名师的成长具有如下特征。（一）名师的成长具有周期性名师成长的规律是世界客观规律的一种，必然符合客观规律所具有的特点——具有周期性或阶段性。只是这种周期性或阶段性又因教师职业的独特性而存在自身的特点。关于名师成...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
关于理想，有人这样描述：理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。理想是一种对未来的想象，但是，并不是任何想象都是理想。当理想后面加上一个“力”字时，就表明理想是有功能作用的。理想是超越现实的飞翔，理想不一定全部变为现实，也不一定马上变为现实，但理想力使人超越，使人坚持。教育的理想力是指导教育行为的精神追求。所有...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
一个人追求的目标越高，他自身的潜能才能发挥得越充分，他的才能就发展得越快。人之伟大或渺小都决定于志向和理想。伟大的毅力只为伟大的目标而产生。斯宾塞·约翰逊认为，理想如果是笃诚而又持之以恒的话，必将极大地激发蕴藏在你体内的巨大潜能，这将使你冲破一切困难和险阻，达到成功的目标。李镇西也指出：“中国教育的确需要一批乃至一代把教育当做事...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
一、培训的定位与目标创造期的小学语文教师是指参加工作16年以上，已经成为市级骨干和学科带头人的教师。这些教师具有丰富的教育教学经验，已经初步形成了自己的教学风格，并在小学语文教学领域取得突出成绩，成为北京市及各区县的重点培养对象。不过，他们的教学特色和教学思想仍处于经验总结阶段，尚未系统的提炼、提升。针对上述特征，我们对创造期小...
来源： 中小学语文教师培训课... 出版社：北京师范大学出版社 -
“中学生领导力培养”课题是经中国教育学会正式批准立项的“十一五”（课题编号：0501959A）和“十二五”（课题编号：01050430）科研规划重点课题，于2008年年底立项，2009年正式启动并逐步开展相关活动。该课题是一项以“培养中学生的责任感、使命感和组织管理才能”为使命，以“开发学生的自我管理能力和团队管理能力；为中学生...
来源： 交融与创新：北京中加... 出版社：北京师范大学出版社 -
随着教师领导力研究的深入推进，人们越来越意识到培养教师领导力的重要性和紧迫性。在教师教育美国国家教育协会的《教师教育的倡议》（TeacherEducationInitiative）将教师领导列为重构大学教师教育课程的原则之一。在我国，教师领导力也逐渐走进教师教育领域，成为教师教育课程中的新兴组成部分。教师领导力是教师专业素质的重...
来源： 教师领导力 出版社：北京师范大学出版社 -
追溯课程领导的时代吁求，还需要了解西方国家在课程改革中的教训以及我国基础教育课程改革提出的新要求。（一）来自西方国家改革的教训：“防教师”的课改之鉴如前所述，深受20世纪初在美国工业界盛行的科学管理思想影响，课程开发范式在西方课程理论和改革实践中曾长期占据主流地位，将“管理学之父”泰罗的效率取向、控制中心等原理推衍到课程领域，学...
来源： 教师领导力 出版社：北京师范大学出版社 -
在我国新课改推进中，国家、地方和学校三个层面的课程领导成为课程改革的内在要求，在课程设计、决策、实施、评价等环节对课程发展产生不同影响。学校课程领导致力于建立平等、民主的沟通平台，充分听取和吸纳各方课程利益相关者的不同诉求，将有助于尊重学校及学生的差异性、独特性，使学校课程能更好地结合本校实际并顾及学生群体和个体差异，对日新月异...
来源： 教师领导力 出版社：北京师范大学出版社 -
随着课程理论与实践的变革，让地方、学校和教师分享一定的课程权力成为课程领导的时代精神。学校课程领导不再是校长、教务主任、学科组长、年级组长等行政管理人员的专利，教师同样有机会参与课程领导。教师课程领导是一种由下而上的课程改善途径，是教师作为课程领导者，通过教师之间相互对话，对学校课程事务引领和指导的过程，即教师运用领导理论、方法...
来源： 教师领导力 出版社：北京师范大学出版社
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