教学设计
《积累与运用（一）》教学设计一
教学目标
1. 能捜集含有成语的诗句，主动地积累成语。
2. 能关注文章谋篇布局的特点，了解前后照应这一写作手法的作用。
3. 能自主阅读文章，领悟作者的表达方法。
4. 能结合自我实践，与伙伴交流心得体会，并注意相互借鉴，吸取经验。
5. 能试着运用所学到的景物描写的方法，描绘一处最喜欢的景物。
教学准备
1. 搜集含有成语的诗句。
2. 总结自己学习语文的好方法，准备交流。
3. 让学生回忆自己欣赏过的景物，选择一处最喜欢的，准备习作素材。
简析
本单元包括六大版块：“温故知新”“词语拾趣”“互动平台”“口语交际”“习作百花园”“自主阅读园地”。
“温故知新”，列出了学生学习过的一些诗句，在积累诗句的同时，注意积累成语，丰富学生的语言。
“词语拾趣”，以接龙游戏的方式，提髙学生积累词语的兴趣，丰富学生的语汇量。“互动平台”，引导学生从整体入手，注意学习文章的写作方法。
“口语交际”，以“怎样学好语文”为题，让学生进行交流，学生既对自己的学习进行总结，又可在交流中学会相互借鉴，取长补短。
“习作百花园”，要求描绘一处最喜欢的景物，学生学习本单元课文后习得了一些表达方法，为本次习作提供了借鉴。
“自主阅读园地”，是放手让学生自主阅读的文章，学生可在自主阅读过程中既领悟表达方法，又积累语言。
建议教学3~4课时。
教学设计
《积累与运用（一）》教学设计二
一、温故知新
1. 朗读诗句，抽学生说说发现了什么。
2. 让学生交流自己的发现。
3. 请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。
二、 词语拾趣
1. 读例子，发现规律。
2. 以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
三、 互动平台
1. 读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2. 讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。你在平时的习作中也这样写过吗？
四、 口语交际
1. 以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。
2. 推荐代表全班交流。
3. 讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣？
五、 习作百花园
1. 学生读习作提示，明确习作要求。
2. 组内交流：介绍自己选择的美景。
3. 教师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。
4. 拟写提纲，交流修改。
5. 完成习作草稿，自我修改或交换修改。
六、 自主阅读园地
1. 自读文章，思考：文章主要写了什么，是怎样写的？
2. 交流各自的体会。
教参精要
《积累与运用（一）》教参精要
本单元包括六大版块:“温故知新”“词语拾趣”“互动平台”“口语交际”“习作百花园”“自主阅读园地”。
“温故知新”，列出了学生学习过的一些诗句，在积累诗句的同时；注意积累成语，丰富学生的语言。
“词语拾趣”，以接龙游戏的方式，提高学生积累词语的兴趣，丰富学生的语汇量。
“互动平台”，引导学生从整体人手，注意学习文章的写作方法。
“口语交际”，以“怎样学好语文”为题，让学生进行交流，学生既对自己的学习进行总结，又可在交流中学会相互借鉴，取长补短。
“习作百花园”，要求描绘一处最喜欢的景物，学生学习本单元课文后习得了一些表达方法，为本次习作提供了借鉴。
“自主阅读园地”，是放手让学生自主阅读的文章，学生可在自主阅读过程中既领悟表达方法，又积累语言。
建议教学3~4课时。
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