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教学设计

《天鹅的故事》教学设计二

教学目标

1.学会本课生字，理解词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。

3.在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。

教学重点

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。

教学难点

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。

教学准备

FLASH课件

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

1.谈话激趣。俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。动画配课文朗读：那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了厚厚的冰层。一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，他们找不到吃的，怎么办？

2.师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋……孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。齐读课题：《天鹅的故事》

二、初读课文，整体感知

1.课前预习了课文，能否用一两句简单的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚，那就是学习语文形成的能力——概括能力。）

2.检查生字词。相信大家一定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。

（1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯

（2）课件点击“嚓、沼泽、窟窿、胸脯”，指名读，齐读。

（3）大屏幕出示（胸脯）。观察这两个字，你发现了什么？（生：是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。）过渡：你的胸脯在哪里？要是被东西重重地撞击是什么感觉？那天鹅的胸脯呢？一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面，以血肉之躯为武器把厚厚的冰面撞破了。那是多么震撼人心的故事啊。（板书：老天鹅）

三、直奔重点，以情施教

1.自学思考：请快速读读课文，找出最能打动你的段落。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.交流，哪几段最让你感动？（第5、6、7段。）

老天鹅破冰。（屏幕出示）“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”

（1）思考：这是一个惊心动魄的特写镜头。请认真默读这段话，用心的读一读，品一品，勾出最能打动你的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。学生默读、勾画。师：哪些词语或句子打动了你？为什么？引导学生扣住“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：体会：“石头似的”“重重的”“沉重的一击”

A这里指的是谁像石头似的？（老天鹅）

B生活中天鹅给你留下的印象是什么？（高雅，美丽，可爱……）

C这里却把它比作石头，你认为是否恰当？理由是什么？师：有的孩子认为这个比喻不恰当，有道理，可作者认为恰当的理由又是什么呢？再读课文，找一找他的理由。师：老天鹅借助下落的冲力，摔下的力量很大，但它没有叫苦，没有叫疼，一声不吭，把自己的生死置之度外，就像一块石头。多么贴切的比喻呀！贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，我们目睹了这惊心动魄的场面，让我们通过读来表达自己的感受。指生读。

体会“腾空而起”。你被这个词打动了，为什么？

A“腾空而起”是什么样子的？有谁能做做动作？

B老天鹅这样做是为了什么？（是为了飞得更高，增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

C飞得越高，冲力越大，对自己的伤害就越大，难道老天鹅就不知道吗？（知道）知道为什么还要腾空而起？

D是啊，只有破冰才是唯一的出路，老天鹅没有害怕，没有退缩，没有思考，没有迟疑，他一下子就高高地冲上了天空，谁能通过读来让大家感受当时的情景？（屏幕出示）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。指名读。

E师：孩子们，让我们再一次来感受一下。老天鹅的伟大壮举吧。出示画面（老天鹅飞起落下的过程），学生看动画后，边想象画面边齐读：（屏幕出示）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……（齐读）

（2）这一自然的结尾用了一个省略号，这个省略号表示什么？再看画面，（老天鹅逐渐破冰的过程）你们看，老天鹅一次次地重复着让自己受伤害的过程。孩子们，老天鹅可能会受到什么样的伤害？

（3）师：（激情地）孩子们，你们看见了吗？师感情引读：（屏幕出示黑体字内容）（师：第2次，第3次，老天鹅眼冒金星，但是它顽强地站起来）……又腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。冰层裂开了一条小缝。（师：第6次，第28次，老天鹅的翅膀折断了，腹部血肉模糊，仍坚持着站起来再一次）……腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，冰面又裂开一条小缝。（师：记不清多少次，老天鹅已经伤痕累累，但是它仍不愿放弃，忍受着针扎的刺痛，对自己说：坚持、坚持、再坚持，他又一次）……腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，小缝越来越多，冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿，这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。

（4）面对这样的一个勇敢，顽强，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们送它一个光荣的称号——破冰勇士（板书：破冰勇士）天鹅群破冰。

（1）师：面对老天鹅这一惊人的壮举，它的孩子们、同伴们惊住了，呆呆地望着，如果你、你、你、在座的每一位就是那其中的一员，你有什么想法？抽生说。师：是呀，老天鹅的壮举，感动了大家，就连你们都想上前去帮忙，那它的同伴们是怎样做的呢？在课文中找一找。找到的孩子可以举手示意。找得准，你感动了自己的同伴，看，有一只天鹅来帮忙了，两只、三只……孩子们，你们还愣着干什么，还不快读——（有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！）师：老天鹅伤痕累累，许多老老少少的天鹅等着食物吃呢，你们这么慢会误事的，还不快点。再记。

（2）整群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到了什么？能用文中的一个词语来说吗？（齐心）以前还学过哪些词或者句子也表达这样的意思呢？（万众一心，齐心协力，众志成城，人心齐、泰山移，人多力量大，众人拾柴火焰高……）

（3）师：她们破冰是那么齐心，你看到了她们破冰的场面了吗？谁来说说？生说。师：老师看见了：一只小天鹅在妈妈的带领下，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，翅膀折断了。生：（继续说）……

3.师：它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！这是一个多么悲壮而又激动人心的场面啊！但它们还是干得那样欢快！从这个“欢快”上你领悟到什么呢？出示几句句子补充练习。因为，所以他们干得那样欢快！师：虽然胜利在望，但破冰工作对每一只天鹅的身体都是一种深深地伤害。尽管如此，他们还是干得那样欢快。尽管，他们还是干得那样欢快！

4.让我们一起来感受他们的齐心、他们的欢快：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！你们听到了吗？（引读）出示：湖面上不时传来……就像那激动人心的劳动号子！兄弟们哪……齐心干哪……回读句子。孩子们，让我们一起为这群团结、勇敢的天鹅加油吧。最开始，在老天鹅的影响下，有几只天鹅：——腾空而起，可是它们并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。很快，百来只天鹅都参加了，他们一起：——腾空而起，可是它们并没有飞走，而是利用下落的冲力，像百来块石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。师：孩子们，此时此刻，“破冰勇士”这个称号还仅仅属于老天鹅吗？（板书：天鹅群）

（4）团结的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地……最后，小小的冰窟窿终于……

（5）面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？让我们来感受一下天鹅的心情吧！齐读第7段。

四、回环整合，深化感知

过渡：老人被这样一个伟大的场面感动了，深情地说：——齐读（屏幕出示）“多么可爱的鸟儿啊……”从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过。

1.快速默读课文第2段，你发现了什么？生说：课文开头写“我看见墙上挂着一支猎枪”，结尾又写“这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过”，这样写有什么好处？（前后照应，前面设置悬念。）

2.两处提到猎枪挂在墙上，你知道这支猎枪为谁而挂吗？为什么？（为老天鹅，天鹅群，老人，人与自然的和谐……）3孩子们，学到这儿，你一定有许多想说的话吧。课件：写下你最想说的话。4让我们永远记住这个感人的故事！——齐读课题《天鹅的故事》

教学设计

《天鹅的故事》教学设计三

教学目标

1.自主识字，学会生字及词语，积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的勇敢行为和团结拼搏的精神，激发学生自觉地爱鸟、护鸟。

3.背诵自己喜欢的段落。 教学重点通过天鹅的壮举体会猎人的感情。教学准备 教师：天鹅的多媒体课件或挂图。学生：收集天鹅的有关资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、 谈话导入

1.（出示天鹅的多媒体课件或挂图）看看这是什么？在你心目中，天鹅是一种怎样的动物？ （学生根据自己已有的经验背景自由表述。）

2.今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（板书：天鹅的故事）

二、初读课文，自主学习生字新词

1.用自己喜欢的方式自由地轻声读课文。遇到生字时，对照注音多读几遍，不理解的词语可勾画出来。

2.与同桌互读课文，互相正音，不添字、不少字、读通读顺。

3.大声自由读课文，要让老师看到你的表情。

4.抢读生字、新词卡片。

5.给生字组词。

6.写生字，先描后临，每个字写两遍，一边写一边记。注意写字姿势：肩平、背直、足安。

7.评价写字情况。

三、再读课文，概括故事大意故事的起因、经过、结果

默读课文，用眼看，用心想，试着用一二句话简要概括出来。要点：一群天鹅从南方飞来，遇到寒潮降临，湖面结冰，面临无法生存的威胁。在一只老天鹅的感召下，它们用自己的身体破冰的故事。

1.天鹅破冰的故事，写得很美，很感人。有哪些段落、句子、词语深深地打动了你，让你一读到这些内容就肃然起敬？用心读最让你感动的段落，读完后，说说理由。

2.学生交流读书的收获，提出不明白的问题。

交流要点：

（1）关于老天鹅用身体破冰的段落、句子、词语。 “腾空而起”、“像石头似的扑打冰面”表现了老天鹅为了大伙的生存,根本没考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面砸破。“接着是第二次、第三次……”说明老天鹅无数次地撞击冰面，表现了老天鹅勇敢、顽强、奉献的精神。老天鹅撞击冰面的“嚓——嚓——”声,让我感到老天鹅的身体仿佛被撞裂了。 从老天鹅撞击冰面的结果“颤动”、“裂开”、“塌陷”看出老天鹅给冰面的撞击是沉重的，它的奉献是巨大的。从别的天鹅“被这一壮举惊住了”、“都投入了破冰工作”感受到老天鹅的勇敢、顽强、奉献精神震撼、感动了其他天鹅。

（2） 从群天鹅的“齐心”、“欢快”、“激动”人心的劳动号子、“胜利的欢呼声”感受到天鹅团结拼搏的团队精神。

（3） 有感情地朗读课文最打动人的段落，熟读成诵。

四、探究拓展

1.提出探究问题：老天鹅像一块石头一样撞击冰面，在它的感召下，一群天鹅砸破冰面，找到食物。这样的情景，一般人是看不到的，斯杰潘老人看到后怎么说的？你有什么问题？（鼓励学生提出问题。）

（1） 他为什么悄悄离开？

（2） 猎枪为什么挂在墙上，不放在箱子里呢？

（3） 为什么猎枪在墙上一挂就是三十年呢？

（4） 他以前打猎时为什么不觉得天鹅的可爱呢？

（5） 他为什么说天鹅是可爱的呢？

2.再读老天鹅破冰、一群天鹅破冰两段课文，答案都在里面。

3.根据斯杰潘老人的语言和行动，想象一下他内心的强烈震撼，以“斯杰潘老人，我想对你说”写一段话。

教参精要

《天鹅的故事》教参精要

《天鹅的故事》这篇课文，作者用饱蘸深情的笔，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人深思，给人启迪。细细读来，对这群天鹅的喜爱之情油然而生。这篇课文是“学会生存”、“人与自然和谐相处”教育的好教材。

课文先写“我”在斯杰潘老人家做客，接着写老人回忆起天鹅破冰的故事，最后写老人被可爱的天鹅感动，从此停猎。天鹅破冰是全文的重点，这部分内容分为四层：1.早春，寒潮突然降临，湖面结冰，“我”发现天鹅并不像其他候鸟一样飞走；2.老天鹅腾空而起，用身体撞击冰面；3.在老天鹅的感召下，先是几只,继而整群天鹅都投入了破冰工作；4.破冰成功，天鹅们发出胜利的欢呼声。

天鹅破冰的故事是由“我”到斯杰潘老人家做客，看到墙上挂着一支猎枪，于是产生了一个好奇的问题引起的。课文的结尾写“这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过”。这样写前后照应，突显了天鹅用身体破冰的顽强的生存意志对老猎人心灵的强烈震撼，于无声处教育我们爱鸟、护鸟。

教学重难点是指导学生自读自悟，品词嚼句，读悟结合，理解情感，感受情感，体验情感，感悟情感。在此基础上，指导学生有感情地朗读课文，让文本、教师、学生三情共振，达到感其情，悟其理，化其神。