凤凰师轩 教育智库

教学设计

《积累与运用（六）》教学设计

教学目标

1.掌握把字句和被字句的用法。

2.理解“语海拾贝”部分句子的含义。

3.了解画龙点睛的典故，掌握它的用法。

4.搜集对联，了解对联的由来与发展。

5.能够自主编写小故事。

6.了解《赠汪伦》这首诗的由来。

教学内容

有关把字句、被字句的内容；画龙点睛的相关图片；对联的相关实物、字画、图片等。

教学准备

提供相关图片、文本、视频等有效资源，拓宽学生的视野，以及优秀的习作范例。

教学过程

一、   温故知新

1.读句子，说说你发现了什么？

2.总结：把字句与被字句转换方法：

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

二、   语海拾贝

1.读一读这三个句子，说说它好在哪里？

2.你从中学到了什么？

三、   点击成语

1.画龙点睛的寓意是什么？

2.用画龙点睛造句。

四、   口语交际

1.你们知道什么是对联吗？

2.小组交流，全班分享。

3.知识补充：对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。对联是中国汉族传统文化瑰宝。

五、   习作百花园

1.你们都喜欢什么故事？和大家分享一下。

2.写一个印象最深的，或者自己编写一则。

六、   自主阅读园地

1.自己阅读文章，说说它的主要内容。

2.体会李白和汪伦的深厚友情。

3.欣赏《赠汪伦》。