教学设计
《一只梅花鹿》教学设计一
教学目标
1. 能认识课后生字并正确书写。
2. 能有感情地朗读课文，复述课文。
3. 懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
教学准备
相关的教学挂图、幻灯片或课件。
教材简析
本文选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花座，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的臌，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。
课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。当它沉醉在欣赏美丽的毛皮和鹿角中时，心里是美滋滋的；当它发现干巴的腿时，又变得无精打采；当它借助有力的双腿从狮口逃生之后，才终于叹着气明白了认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。在朗读时，应引导学生边读边想象，走入故事中去，用心体会小鹿的情感变化，人情入境地把这个故事读出来。
本课的故事情节生动曲折，结尾巧妙自然，引人深思。最后一句话“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”既是对整个故事的总结，也是全文的寓意所在。建议引导学生学习课文内容，用自己的话来理解这句话的含义：在獅子追来的时候，美丽的鹿角被树枝挂住了，当梅花鹿使尽全力挣脱树枝羁绊之后，却是外表难看而十分有力的长腿帮助它狮口脱险。所以，我们不能一味欣赏外表的美，而忽略了实用的美。
课文的语言清新、优美，在教学中应注意引导学生学会积累词语，进行遣词造句的训练。
建议本课1〜2课时完成。
教学设计
《一只梅花鹿》教学设计二
一、课题激趣，导入新课
1. 在高山密林中，住着许多动物，想想都有些什么动物。
2. 师相机引出梅花鹿。说说梅花鹿让你联想到什么。
3. 出示课题：一只梅花鹿。今天我们要学习的这篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告诉我们一个新的道理。
4. 简单介绍《伊索寓言》。
二、 自读课文，体会内容
1. 大声读课文，读准字音，读通课文。
2. 四人小组思考课文主要写了一件什么事情。
3. 交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
三、精读课文，感悟理解
1. 一开始，鹿觉得自己怎么样？从哪里看出来？
2. 填上合适的词语：（ ）的身段 ( )的角
3. 指导学生用欣赏、陶醉的语气读好第七、八段，体会梅花鹿的心情。
4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜欢自己的腿吗？从哪里看出来？
5. 抱怨是什么意思？（埋怨）
抱怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。
6. 读出抱怨的神态和语气。请学生回忆自己曾经在什么情况下情绪低落、无精打采。
7. 梅花鹿遇见了什么样的危险？指导学生读好第十一段，把惊心动魄的场面读出来。
8. 学生选择自己喜欢的方式读读第十二、十三段，引导学生边读边想象，体会小鹿在面临生死考验时长腿发挥的巨大作用。
9. 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、 延伸拓展，引向深入
1. 同桌间交流一下学习了课文后的感受，可以结合具体的一件事例来谈。
2. 复述课文。同桌讲讲，再请同学上台复述，大家评议。
3. 假设你是那只梅花鹿，这次事情过后你会想点什么？说点什么？四人小组交流交流。
4. 交流课前搜集的《伊索寓言》故事，相互读一读，并交流读文的感受。
教参精要
《一只梅花鹿》教参精要
本文选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。
课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。当它沉醉在欣赏美丽的毛皮和鹿角中时，心里是美滋滋的；当它发现干巴的腿时，又变得无精打采；当它借助有力的双腿从狮口逃生之后，才终于叹着气明白了认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。在朗读时，应引导学生边读边想象，走入故事中去，用心体会小鹿的情感变化，入情入境地把这个故事读出来。
本课的故事情节生动曲折，结尾巧妙自然，引人深思。最后一句话“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”既是对整个故事的总结，也是全文的寓意所在。建议引导学生学习课文内容，用自己的话来理解这句话的含义：在狮子追来的时候，美丽的鹿角被树枝挂住了，当梅花鹿使尽全力挣脱树枝羁绊之后，却是外表难看而十分有力的长腿帮助它狮口脱险。所以，我们不能一味欣赏外表的美，而忽略了实用的美。
课文的语言清新、优美，在教学中应注意引导学生学会积累词语，进行遣词造句的训练。
