教学设计
《积累与运用（五）》教学设计一
教学目标
1. 自主阅读，搜集好词、佳句、妙段及歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。
2. 学会在提供的材料中选取自己所需的内容。
3. 能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
4. 能正确使用修改符号修改作文，养成修改的习惯。
教学准备
1. 选择恰当的音乐磁带。
2. 有条件可以放映老师创作的动画片。
教材简析
本次积累与应用安排有6个板块。
“温故知新”安排的词语练习的题目，有的是新近学过的词语，有的是拓展的词语，都是叠词，但重叠的方式不一样，有ABB、AABB和ABAB式。让孩子们从积累中知道祖国语言文字的多姿多彩。由此而进行的拓展，目的在于积累词语，运用词语。
“语海拾贝”搜集了几则歇后语，这是我国一种流行于民间的老百姓喜闻乐见、丰富多彩而又意义含蓄的一种语言形式。作为母语学习，学生在生活中常常可以接触到。
“开心一刻”让学生在轻松愉悦中获取知识。
“口语交际”安排讲笑话。笑话这一形式无论在中国还是在外国都是古已有之，而且深受人民欢迎。它可以启迪思维，增长知识。
“习作百花园”是编童话故事。三年级的学生想象十分丰富，编写童话故事是他们比较爱做的事情。课文给出了一些图画材料，让学生把这些材料其中的部分或全部联系起来，进行想象，看它们之间会发生什么样的事情。让大家一边想象一边说。然后在本子上把这个故事写下来。写完后，读给大家听一听，或简单布置一个“故事百花园”展示一下。
在本次习作练习中，还安排了一次修改练习，让学生学习几种常见的修改符号，并使用这些修改符号练习修改自己的作文，这也是语文课程标准要求的。因此，我们在三年级进行习作练习时就开始作文修改的学习，让学生养成修改的习惯，提高修改的水平。这次修改练习以后，要多给学生修改作文的机会，可以自己修改，或者同伴互助修改，也可以把修改与评讲结合起来进行。
“自主阅读园地”安排一篇古代神话。是本单元学习内容的补充和拓展。《精卫填海》这个古代神话与《盘古开天辟地》、《女娲补天》、《大禹治水》一样，都是我国古代流传下来的经典神话，具有很深厚的人文内涵，故事本身写得也很美，是很好的读物。
建议3~4课时完成。
教学设计
《积累与运用（五）》教学设计二
一、 温故知新
1. 自己读一读，想一想：这些词语有什么规律和特点？
2. 交流自己的发现（按ABB、AABB或ABAB方式构成）。
3. 再读一读，悟一悟，学着书上的样子，在课文中找一找，再说几个这样的词语。
二、 语海拾贝
1. 自由读句子，体会意思。
2. 读一读，记一记，写一写。
3. 师生互说歇后语。
三、 开心一刻
1. 读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。
2. 交流读后所获取的知识。
3. 分角色读一读。
四、 习作百花园
1. 师讲童话故事，激趣引题。
2. 学生自读习作提示，老师引导明确习作要求。
3. 出示图片材料激趣。
4. 学生选图片，大胆想象，编童话故事。
5. 同学之间先相互说一说，然后自愿上台讲给大家听。
6. 老师评价指导，要求尽可能情节精彩，描绘生动，鼓励与别人不一样。
7. 完成习作草稿，自我修改或交换修改，要求按修改符号修改自己的习作。
五、 自主阅读天地
1. 自读短文，勾画出不认识的字、不理解的词语。
2. 同桌或小组交流，解决疑难问题。
3. 再读短文，体会文章情感。
4. 能将这个神话故事讲给别人听。
六、 口语交际：我们都来讲笑话
（一）活动目标
1. 对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2. 能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3. 能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
(二）教学准备
1. 让学生课前搜集一些笑话或者成语小故事，自己做一些演练（也可与他人合作表演）。
2. 老师适当准备一点精彩的幽默故事。
(三） 活动设计
这个活动最好安排在教室里，而且应该是有准备的，让学生在准备的过程中熟悉、了解和积累一些笑话故事，从而产生兴趣。整个活动应该是讲述、倾听、交流、评价结合在一起，形成一个有机的整体。因而，创设一种生动活泼的氛围是十分重要的。可以老师先激趣，然后学生再讲，也可以先自由组合，小范围内讲，再推选同学讲给全班听。这样也许活动面更大些。总之要让尽可能多的学生活动起来。
(四） 教学过程
1. 笑话激趣，引出课题。
(1) 师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。
(2) 交代活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求(注意语言激趣)。
2. 小组互动，交流笑话故事。
(1) 同桌或小组内相互说说自己的笑话故事。
(2) 小组评议:
a) 谁讲的故事最好笑，讲得最好。
b) 谁是最佳听众。
(3) 小组推选代表讲故事，推出小组的最佳听众。
3. 全班交流，评选推荐。
(1) 各组代表上台讲幽默小故事。
(2) 师引导评价。
a) 大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。
b) 集体评议，推选出小笑星（可自荐），最佳听众。
(3) 在乐声中给“小笑星”、“最佳听众”颁奖。
4. 自由表达，拓展练习。
最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受给别人快乐时自己也得到快乐。
教参精要
《积累与运用（五）》教参精要
本次积累与应用安排有6 个板块。
“温故知新”安排的词语练习的题目，有的是新近学过的词语，有的是拓展的词语,都是叠词，但重叠的方式不一样,有ABB、AABB 和ABAB 式。让孩子们从积累中知道祖国语言文字的多姿多彩。由此而进行的拓展，目的在于积累词语，运用词语。
“语海拾贝”搜集了几则歇后语，这是我国一种流行于民间的老百姓喜闻乐见、丰富多彩而又意义含蓄的一种语言形式。作为母语学习，学生在生活中常常可以接触到。
“开心一刻” 让学生在轻松愉悦中获取知识。
“口语交际” 安排讲笑话。笑话这一形式无论在中国还是在外国都是古已有之，而且深受人民欢迎。它可以启迪思维，增长知识。
“习作百花园”是编童话故事。三年级的学生想象十分丰富，编写童话故事是他们比较爱做的事情。课文给出了一些图画材料，让学生把这些材料其中的部分或全部联系起来，进行想象，看它们之间会发生什么样的事情。让大家一边想象一边说。然后在本子上把这个故事写下来。写完后，读给大家听一听，或简单布置一个“故事百花园”展示一下。
在本次习作练习中，还安排了一次修改练习，让学生学习几种常见的修改符号，并使用这些修改符号练习修改自己的作文，这也是语文课程标准要求的。因此，我们在三年级进行习作练习时就开始作文修改的学习，让学生养成修改的习惯，提高修改的水平。这次修改练习以后，要多给学生修改作文的机会，可以自己修改，或者同伴互助修改，也可以把修改与评讲结合起来进行。
“自主阅读园地” 安排一篇古代神话。是本单元学习内容的补充和拓展。《精卫填海》这个古代神话与《盘古开天辟地》、《女娲补天》、《大禹治水》一样，都是我国古代流传下来的经典神话，具有很深厚的人文内涵，故事本身写得也很美，是很好的读物。
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