教学设计
《寓言两则》教学设计一
教学目标
1. 认识本课生字，并能正确、工整地书写。
2. 能在读懂内文的基础上了解寓意。
教学准备
1. 准备与故事有关的图画。
2. 查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。
教材简析
这两则寓言也是两个成语故事。成语是人们长期以来习用的简洁精辟的定型词组或短句。成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏。一般的成语都产生于古代，有一个出处，而且附有一个故事。这些故事短小生动，寓意深刻，能激发学生学习成语的兴趣，更好地理解成语的意思。“水滴石穿”本来是一个古代成语故事，而我们所学的这个故事是今人写的一个寓言故事，通过这个故事的学习，能使我们更好地明白“水滴石穿”这个成语的意思。
“守株待兔”这个故事生动有趣而且明白易懂，学生自己能较轻松地学会。教师的功夫应用在帮助学生理解寓意上。
学习本课时，重点在于理解成语，了解寓意。
建议本课1~2课时完成。
教学设计
《寓言两则》教学设计二
一、激趣引入
师：同学们都知道许多有趣的成语吧！这些词语内容非常生动，能大大丰富我们的语言。看哪些同学能把自己知道的成语说给大家听一听，看谁说得最多。
生：说自己已经知道的成语。
师：给予评价，引出新课，出示课题及图画。
二、学习新课
(一) 学习《水滴石穿》
1. 自己读课文，遇到不认识的字借助字典掌握它。
（1）和同桌一起分角色朗读课文，互相评价并提出改进意见，再读一遍。
（2）交换角色朗读课文。
2. 再读课文，理解成语意思。
（1）齐读课文。
（2）请生说一说“水滴石穿”的意思，最好能说出这个成语在哪种情况下运用比较恰当，或者用这个成语说一句话。
3. 启发思考，拓展积累。
请大家再找出几个与这个成语意思近似的成语。如果不是成语，一般的熟语或名言警句也行。
（二）学习《守株待兔》
1. 自读课文，体会课题。
（1）自己读课文，想一想课文讲了一件什么事情。
（2）想一想：“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？
2. 深读课文，体会情感。
（1）再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。
（2）自己勾出写农夫内心活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。
（3）请同学读给大家听，评价评价，谁读得最好。
（4）结合最后一句，把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。
（5）可以适当拓展，让学生想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。
3. 读想结合，背诵表演。
（1）自读第3段，体会农夫感情。
（2）把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。
（3）读最后两句话，想一想农夫的心情又是什么样的，应该怎样读。
（4）结合课后题，想一想你想对这个农夫说些什么。
（5）请生说给大家听。
（6）再读课文，想一想读这一段时，情感有哪些变化，应该怎样读。（由充满希望到失望）
（7） 试着背一背最后一段。
（8） 演一演这个故事。
教参精要
《寓言两则》教参精要
这两则寓言也是两个成语故事。成语是人们长期以来习用的简洁精辟的定型词组或短句。成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏。一般的成语都产生于古代，有一个出处，而且附有一个故事。这些故事短小生动，寓意深刻，能激发学生学习成语的兴趣，更好地理解成语的意思。“水滴石穿”本来是一个古代成语故事，而我们所学的这个故事是今人写的一个寓言故事，通过这个故事的学习，能使我们更好地明白“水滴石穿”这个成语的意思。
“守株待兔”这个故事生动有趣而且明白易懂，学生自己能较轻松地学会。教师的功夫应用在帮助学生理解寓意上。
学习本课时，重点在于理解成语，了解寓意。
