教学设计
《积累与运用（四）》教学设计一
教学目标
1. 自读自悟，发现词语中包含的意思相反的两个字。
2. 能运用自己喜欢的方法阅读，积累有名的对联。
3. 能大胆、声音响亮、清楚地讲述见闻，善于倾听别人谈话。
4. 能留心观察或亲身参与游戏，能不拘形式地写下游戏中的见闻、感受和想象，把自己觉得游戏中最好玩的地方写下来。试着在习作中运用自己平日积累的语言材料。
教学准备
让学生回忆自己喜欢的游戏；引导学生留心观察或亲身参与游戏。
教材简析
本单元包括六大板块：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。
“温故知新”引导学生积累词语，发现词语中意思相反的字，感受祖国词语的有趣构成。
“语海拾贝”选择了两幅有名的对联，让学生积累。
“点击成语”是一个有着真实来历的成语故事。故事的内容学生能感知多少就是多少。
“口语交际”《妈妈该怎样做》是一个由课文《威尔逊出游》引出的谈论话题，贴近学生生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和有趣情景。
“习作百花园”也非常贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。
“自主阅读园地”选的两篇文章笔调清新、流畅，富有一定的思想性和教育性，值得学生一读。
建议用3~4课时完成。
教学设计
《积累与运用（四）》教学设计二
一、温故知新
1. 学生自读词语。
2. 抽读，要求读正确。
3. 再读词语，你们有什么发现？
4. 举例：你还知道哪些词语具有这样的特点？
5. 齐读词语。
二、 语海拾贝
1. 自读对联，体会意思。
2. 提出不懂的地方，老师适当引导。
3. 交流搜集的类似对联。
4. 背诵、积累。
三、 点击成语
1. 自由读一读，了解故事内容。
2. 全班交流。可以口头造句，把这个成语用一用。
四、 习作百花园
1. 学生回忆自己喜欢的游戏。
2. 交流自己喜欢的游戏。
3. 师引导：游戏真好玩，把你最喜欢的游戏介绍给大家听听，一定要把游戏的过程和你为什么觉得好玩说具体些。
4. 独立习作，自我修改或交换修改。
5. 佳作欣赏。
五、 自主阅读天地
1. 自读，勾画出不认识的字、不理解的词句。
2. 提出疑问，老师讲解。
3. 勾画出文中的优美词语、精彩句段，并相互交流。
4. 有感情地朗读，体会情感。
六、 口语交际：妈妈该怎么做
(一） 教学目标
1. 创设交际的情景，激发学生交际的欲望。
2. 提出问题，引导学生进行交际，让学生能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，不同的意见能与人商讨。
3. 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听。
(二） 教学准备
复习学过的课文《威尔逊出游》。
(三）教学过程
1. 回顾课文，引出话题。
前面，我们学了《威尔逊出游》这篇有意思的课文，请你回忆回忆，课文主要告诉了我们什么内容？你赞成威尔逊妈妈的做法吗？为什么？
2. 合作学习，辩论交流。
(1) 独立思考，形成自己的观点。
(2) 在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
(3) 观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据。
(4) 联系实际，对比做法，深化认识。你在外出时，你的妈妈是怎么做的？你希望妈妈怎么做？让学生大胆交流。
3. 拓展训练。
以《妈妈该怎么做》为话题，让学生练习表达。
教参精要
《积累与运用（四）》教参精要
本单元包括六大板块：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。
“温故知新” 引导学生积累词语，发现词语中意思相反的字，感受祖国词语的有趣构成。
“语海拾贝” 选择了两幅有名的对联，让学生积累。
“点击成语”是一个有着真实来历的成语故事。故事的内容学生能感知多少就是多少。
“口语交际”《妈妈该怎样做》是一个由课文《威尔逊出游》引出的谈论话题，贴近学生生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和有趣情景。
“习作百花园”也非常贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。
“自主阅读园地”选的两篇文章笔调清新、流畅，富有一定的思想性和教育性，值得学生一读。
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