教学设计
《积累与运用（三）》教学设计一
教学目标
1. 能体会句子的意思，了解同一个意思可以用不同的句式进行表达。
2. 有搜集积累名人名言的兴趣，并主动背诵名人名言。
3. 能主动观察、探究身边奇特有趣的现象，大胆与同学交流。
4. 图文对照，读懂《小梅花鹿发通知》，在读中把握通知的基本要素，学习写通知。
5. 能自己阅读短文。
教学准备
1. 搜集身边的奇特有趣的现象。
2. 搜集学校发的通知，看看通知上写了什么，通知有什么作用。
教材简析
本次“积累与运用”有六个方面的练习。
“温故知新”的内容是读句子，体会每组句子的意思。旨在让学生了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，这里是“反问句”和“陈述句”表达相同的意思，提高表达的能力。
“语海拾贝”编排了关于开启思维的名人名言，内容浅显，简短，易读易记。
“点击成语”让学生在愉快的阅读中积累祖国丰富的语言。
“口语交际”安排的话题是“我的发现”，话题密切联系本单元主题，引导学生观察、探究，激发热爱科学的热情，扩展知识，培养实践能力和创新精神。
“习作百花园”为学生安排的作文内容是学写应用文——通知。为了帮助学生打消作文的畏难情绪，设计上采用“读故事，写通知”的形式，旨在让学生通过有趣的故事学会写通知。
“自主阅读园地”选编了与单元主题相吻合的两篇短文，以丰富学生的知识，培养学生的阅读能力，让其感受语言表达准确的好处。
建议3~4课时完成。
教学设计
《积累与运用（三）》教学设计二
一、温故知新
1. 自读句子，你发现了什么？
2. 交流自己的发现。
3. 老师引导，通过比较，发现新的知识点。
4. 学着书上的样子，试一试用两个不同的句子表达同一个意思。
二、语海拾贝
1. 自由读句子，边读边悟，体会意思
2. 熟读成诵，记一记。
3. 比一比，谁记得又快又好。
三、点击成语
1. 自由读读，轻松轻松。
2. 你还知道哪些成语小故事？说给大家听听。
四、习作百花园
1. 讲述小梅花鹿发通知的故事。
2. 质疑：这次发通知为什么累坏了小梅花鹿？
3. 集体交流，老师总结。让学生在不知不觉中了解通知的内容。
4. 完成写通知的习作练习。
五、自主阅读天地
1. 自由朗读，勾画出不认识的字、不理解的词句。
2. 相互交流，解决疑难问题。
3. 再读短文，感受语言表达准确的好处。
4. 选择自己喜欢的句子，读读记记，积累语句。
六、口语交际：我的发现
(一）教学目标
1. 能大胆地与同学交流自己的发现。
2. 能认真听同学的介绍，努力了解讲话的内容，并能对同学的讲话进行应答，获得启示
3. 与同学交谈，态度自然大方，有礼貌。
(二） 教学准备
建议在学习本组课之前，布置学生通读全组课文，了解单元主题，围绕主题，边学习边搜集、阅读相关资料，并把自己的发现摘抄下来，图片搜集起来，谈谈自己的收获、体会、感想，也可以结合实际，进行创造性的发现，为口语交际活动做好充分的准备。
(三） 教学过程
1. 复习课文，引出话题。
(1) 回忆本组课文内容，谈谈收获体会。集体交流，相互补充。
(2) 教师激励，引出话题。
2. 小组互动，交流发现。
小组内同学相互说说自己的发现，听的同学专心听，边听边想谁的发现对你有启发，说出来让大家听听。
3. 集中交流，评议提髙。
(1) 抽生在全班交流，采用自己喜欢的方式，如借助文字材料、图片等进行介绍。
(2) 互动交流。对别人介绍的发现提出疑问，畅谈收获，有相同看法的给予补充，形成人人交流、人人互动的场面。
(3) 集体评议。谁的介绍最令你满意，评出最佳发现者。
教参精要
《积累与运用（三）》教参精要
本次“积累与运用”有六个方面的练习。
“温故知新”的内容是读句子，体会每组句子的意思。旨在让学生了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，这里是“反问句”和“陈述句”表达相同的意思，提高表达的能力。
“语海拾贝”编排了关于开启思维的名人名言，内容浅显，简短，易读易记。
“点击成语”让学生在愉快的阅读中积累祖国丰富的语言。
“口语交际”安排的话题是“我的发现”，话题密切联系本单元主题，引导学生观察、探究，激发热爱科学的热情，扩展知识，培养实践能力和创新精神。
“习作百花园”为学生安排的作文内容是学写应用文——通知。为了帮助学生打消作文的畏难情绪，设计上采用“读故事，写通知”的形式，旨在让学生通过有趣的故事学会写通知。
“自主阅读园地”选编了与单元主题相吻合的两篇短文，以丰富学生的知识，培养学生的阅读能力，让其感受语言表达准确的好处。
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