教学设计
《积累与运用（二）》教学设计一
教学目标
1. 掌握多音字的读音，体会汉字的奇妙。
2. 能主动积累和运用美词佳句，体会意思。
3. 能主动积极地搜集有关家乡特点的资料，学做家乡小导游，向别人介绍家乡。
4. 说家乡、写家乡，乐意把说的内容写下来。
教学准备
教师：对学生准备情况进行了解。
学生：能用自己喜欢的方式，搜集有关家乡特点的图片、照片、旅游纪念物等。
教材简析
本次“积累与运用”安排了以下几方面的内容：“温故知新”通过品读句子，巩固多音字读音，体会汉字的奇妙；了解比喻句中的本体和喻体，知道把什么比做什么，并学着运用，使自己的表达更动人。“语海拾贝”通过熟读诗句，丰富语言积累，感受阅读乐趣。“开心一刻”读一读，在趣味中感受祖国文化的丰富。“综合性学习”通过搜集相关资料，学做家乡小导游，增进对家乡的了解。“习作百花园”向别人介绍家乡，表达对家乡的热爱之情。“自主阅读园地”欣赏佳句美文，为习作打基础。
本次“积累与运用”紧扣单元主题“西部风光”，既注意了字词句的复习巩固、积累运用，又注意了单元知识的扩展，通过说家乡、写家乡激发学生热爱家乡、为家乡感到自豪的情感。因此，教学中要充分强调学生的自主学习、合作学习，调动他们已有的知识经验、情感等各方面因素，真正做到“以情导学、以情动人”。
建议本课用3〜4课时完成。
教学设计
《积累与运用（二）》教学设计二
一、温故知新
1. 有感情地朗读句子，你发现了什么？
2. 交流自己的发现。
3. 试一试，学着书上的样子，各写两组句子。
二、语海拾贝
1. 自由读句子，体会意思。
2. 读一读，记一记。
3. 比一比，谁能记得又快又好。
三、开心一刻
1. 自由读读，在笑声中加深对反义词的认识。
2. 你还知道哪些令你开心的故事？说给大家听听。
四、综合性学习：我是家乡小导游
1. 再次熟悉本单元课文，了解神奇的西部风光，学习作者的写作方法。
2. 通过查阅资料、调査访问等形式，了解家乡的特点，拟出介绍的要点。
3. 了解怎样做一个导游，学着介绍自己的家乡。（不必一一详细介绍，可有所选择。）
4. 教师对学生的准备情况进行了解，建议没有资料的孩子换位思考，以小客人的身份向小导游提问，以此增进对家乡的了解。
5. 按计划开展活动。
6. 评选最佳小导游、小游客。
五、习作百花园
1. 学生读习作提示，明确习作要求。
2. 教师提示：家乡的美体现在很多方面，本次练习要求选择自己熟悉的、喜欢的描绘出来，与大家分享。下面，我们先以小组为单位，介绍自己的习作内容（口头习作，相互补充）。
3. 独立思考如何完成习作练习。
4. 完成习作草稿，自我修改或交换修改。
六、自主阅读园地
1. 借助拼音读段落、短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
2. 小组交流，解决疑难问题。
3. 自由朗读，体会文章情感。
4. 勾画出自己喜欢的优美句子，并介绍给小伙伴。
5. 有感情地朗读，体会文章所表达的情感，积累语句。
教参精要
《积累与运用(二)》教参精要
本次“积累与运用”安排了以下几方面的内容：“温故知新”通过品读句子，巩固多音字读音，体会汉字的奇妙；了解比喻句中的本体和喻体，知道把什么比做什么，并学着运用，使自己的表达更动人。“语海拾贝”通过熟读诗句，丰富语言积累，感受阅读乐趣。“开心一刻”读一读，在趣味中感受祖国文化的丰富。“综合性学习”通过搜集相关资料，学做家乡小导游，增进对家乡的了解。“习作百花园” 向别人介绍家乡，表达对家乡的热爱之情。“自主阅读园地”欣赏佳句美文，为习作打基础。
本次“积累与运用”紧扣单元主题“西部风光”，既注意了字词句的复习巩固、积累运用，又注意了单元知识的扩展，通过说家乡、写家乡激发学生热爱家乡、为家乡感到自豪的情感。因此，教学中要充分强调学生的自主学习、合作学习，调动他们已有的知识经验、情感等各方面因素，真正做到“以情导学、以情动人”。
