教学设计
《写给云》教学设计一
教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美词句。
2. 能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。
教学准备
1. 课文配乐朗读的磁带。
2. 鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。
教材简析
平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。她禁不住想：“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！
全诗共四节，内容短小，语句优美，易读、易诵，拟人手法的运用更为诗歌增添了活力。教学中要引导学生多读，感受大自然的神奇与美丽。
学习这篇课文的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美丽，在阅读中积累优美词句。
建议本课用1课时完成。
教学设计
《写给云》教学设计二
一、谈话激趣，引入新课
1. 孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？
2. 有谁想对云说点什么？
3. 今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。
二、粗读课文，自主学习
1. 自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。
2. 自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。
3. 交流自学方法，可以相互补充，以巩固对字词的理解。
4. 初读课文，你了解些什么？
三、细读课文，体会意蕴
1. 你特别喜欢哪些诗句？为什么？
2. 下面，我们一起再来品读品读。（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。）
3. 多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。（感知拟人手法的好处）
4. 此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢？让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。（有感情地朗读全文）
5. 面对云朵，你想说些什么、问些什么呢？（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望）
6. 学生自由交流。
四、巩固练习，拓展迁移
1. 完成课后练习。
2. 请学着作者的样儿，写一节或一首小诗，向白云表达自己的感受或愿望。
附：板书设计
教学设计
《写给云》教学设计三
教学目标
1. 运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3. 通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
教学重、难点
1. 了解云的特点与作用。
2. 自主积累好词佳句。
3. 写写你想对云说的话。
教学准备
教学挂图或课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1. 孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？
2. 配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。
二、自主阅读，初步感知
1. 自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。
2. 以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。
3. 讨论、交流学习方法，理解部分词语。
4. 师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？
三、品读课文，体会蕴意
1. 选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。
2. 交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？
3. 老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）
4. 师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）
5. 此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！
6. 讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧！
四、阅读提升，鼓励创新
师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！
五、交流作品，师小结
附：板书设计
10*写给云
我要变成云变化多端
自由幸福
教参精要
《写给云》教参精要
平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。她禁不住想：“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！
全诗共四节，内容短小，语句优美，易读、易诵，拟人手法的运用更为诗歌增添了活力。教学中要引导学生多读，感受大自然的神奇与美丽。
学习这篇课文的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美丽，在阅读中积累优美词句。
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