教学设计
《乐山大佛》教学设计一
教学目标
1. 运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2. 能联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。
敎学准备
1. 搜集有关乐山大佛的图片、声像、文字资料。
2. 了解还有哪些著名建筑体现了劳动人民智慧和技艺的结晶。
教材简析
我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，我们一起去看看乐山大佛的雄伟、神奇吧。
“山是一尊佛，佛是一座山”，让我们领略了大佛的宏大气势，巧妙的排水设计让我们感受了古代石匠的聪明才智，我们由衷地感叹：乐山大佛的确不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶。
文章条理清晰，语言朴实，情感流露自然、真实。不仅能帮助学生了解有关大佛的一些知识，更有助于激发他们对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。
学习这篇课文的重点是学习生字词，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生们对劳动人民的热爱、敬佩之情。
建议本课用1〜2课时完成。
教学设计
《乐山大佛》教学设计二
一、创设情境，引入新课
（出示乐山大佛图片或播放相关录像）孩子们，在我国四川省西南部岷江边上，有一座巍巍端坐的大佛，它吸引了无数的中外游客，你知道它的名字吗？今天，我们就一起去认识它，了解它。
二、自主识字，相互交流
1. 读课文，勾画不认识的字、不理解的词。
2. 小组为单位，自主识字读文，讨论不理解的词。
3. 交流小组学习情况，解决字词疑难。
三、粗读课文，感知内容
1. 自由朗读课文。思考：课文的三段分别写了什么？
2. 课文三段中，你最喜欢哪部分内容？自由地读一读，体会体会。
四、细读课文，体会情感
1. 引导学生体会二、三段内容。
（1）宏大的石雕艺术珍品（用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大）。
（2）古代石匠智慧与技艺的结晶。（排水通道：既……又……）结合句子理解“既……又……”
2. 多么神奇呀，大佛已稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？
五、拓展活动，升华情感
除了乐山大佛，我国还有许多著名的建筑和名胜古迹。它们都是劳动人民智慧、血汗与技艺的结晶，你找到了哪些呢？（统计所搜集的资料，按内容分类介绍，师配以相应的录像资料，形象地加以说明。）
教学设计
《乐山大佛》教学设计三
教学目标
1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4感知本文举例子、列数据的写作方法。
教学重点
1学习生字词。
2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备
教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）
2教师范读课文。
二、初读课文，整体感知
1学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。
2小组为单位，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
三、再读课文，理清思路
1学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？
2教师根据学生的回答相机板书：
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
3引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。
四、 品味全文，体会情感
1略读课文第1段。
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是
什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？
（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。
2精读第2～3段。
(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。
①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。
②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生思考：
a.什么是“威严”？
b.从“似乎”一词，你又体会到了什么？
c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？
③学生自由读——有感情地读——想象读。
④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：
是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！
引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。
(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
① 请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。
② 请生用“不仅……也是……”说一句话。
③ 为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？
a.引导学生抓住排水管道“既……又……”，结合句子理解“既……又……”。
b.请学生用“既……又……”说句话。
④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。
多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中
国人民！让我们带着情感大声朗读吧！
⑤生自由朗读，注意有感情。
(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？鼓励学生大胆畅谈自己的感受。
四、总结全文，升华情感
1背诵自己喜欢的段落。
2正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。
3交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。
附：板书设计
教参精要
《乐山大佛》教参精要
我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，我们一起去看看乐山大佛的雄伟、神奇吧。
“山是一尊佛，佛是一座山”，让我们领略了大佛的宏大气势，巧妙的排水设计让我们感受了古代石匠的聪明才智，我们由衷地感叹：乐山大佛的确不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶。
文章条理清晰，语言朴实，情感流露自然、真实。不仅能帮助学生了解有关大佛的一些知识，更有助于激发他们对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。
学习这篇课文的重点是学习生字词，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生们对劳动人民的热爱、敬佩之情。
