教学设计
《小萝卜头》教学设计一
教学目标
1. 运用自己喜欢的识字方法学会本课生字，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言，摘抄描写小虫子好看的句子。
3. 在朗读过程中，联系上下文和借助相关资料理解关键词句，读懂课文内容，体会小萝卜头向往自由、盼望解放的情感。知道今天的幸福生活来之不易。
教学准备
1. 让学生搜集有关小萝卜头和白公馆、渣滓洞的资料。
2. 准备本课的生字卡片、放大的插图以及课文朗读录音带。
教材简析
小小年纪，只有8个月大，就随爸爸妈妈关进了监狱。这是发生在新中国成立前（20世纪40年代）重庆白公馆渣滓洞一个真实的故事。故事的主人翁就是小萝卜头，小萝卜头的真实名字叫宋振中。
小萝卜头，倒在血泊之中时只有9岁。短短的一生中，只有8个月是最自由最幸福的日子，还在吃奶时就成了终身的囚徒。让我们一起走进课文去看看小萝卜头在狱中的生活吧！
这篇课文写了小萝卜头狱中的生活。记叙了一天他在走廊上发现小虫、捕捉小虫、放飞小虫的事，表达了小萝卜头向往自由的思想感情，也是作者对国民党反动派的强烈谴责和血泪控诉。
本课的教学重点是自主学习生字新词，有感情地朗读课文，了解小萝卜头是怎样对待小飞虫的，抓住关键词句，体会他向往自由的情感。借助资料引导学生体会当时狱中处处受禁锢的情形。
教学前，要为学生提供相关的阅读材料，组织学生阅读，有条件的地方可以组织学生观看《红岩》影片或由教师给学生讲《红岩》的故事。
建议1~2课时完成。
教学设计
《小萝卜头》教学设计二
一、介绍人物，引入学习
1. 师介绍故事发生的背景，引出小萝卜头。
2. 说说小萝卜头的故事，唤起学生学习的愿望。
二、初读课文，了解大意
1. 初读课文，只要求把课文读正确，读通顺。自由读课文，借助拼音认识生字。
2. 检测生字认识情况，读生字卡片。
3. 多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法记字。
4. 朗读课文，想想课文讲了一件什么事。
三、再读课文，体会情感
1. 齐读第二段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。
2. 小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？
(1) 找出有关语句好好地读一读。
(2) 在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？ 全班交流，讨论。老师从中点拨。
(3) 指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。“啊，爸爸说，我们家在北方！”
3. 小虫飞了，小萝卜头为什么会那么髙兴？联系上下文和自己查阅的资料，说说“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。(参见解读部分）老师要关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分髙兴、渴望自由的感觉。
4. 小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。
5. 今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？
6. 有感情地朗读全文。
四、课后阅读《红岩》这本书
五、实践活动：“我与小萝卜头比童年”演讲展示会
教参精要
《小萝卜头》教参精要
小小年纪，只有8个月大，就随爸爸妈妈关进了监狱。这是发生在新中国成立前(20世纪40年代)重庆白公馆渣滓洞一个真实的故事。故事的主人翁就是小萝卜头，小萝卜头的真实名字叫宋振中。
小萝卜头，倒在血泊之中时只有9岁。短短的一生中，只有8个月是最自由最幸福的日子，还在吃奶时就成了终身的囚徒。让我们一起走进课文去看看小萝卜头在狱中的生活吧!
这篇课文写了小萝卜头狱中的生活。记叙了一天他在走廊上发现小虫、捕捉小虫、放飞小虫的事，表达了小萝卜头向往自由的思想感情，也是作者对国民党反动派的强烈谴责和血泪控诉。
本课的教学重点是自主学习生字新词，有感情地朗读课文，了解小萝卜头是怎样对待小飞虫的，抓住关键词句，体会他向往自由的情感。借助资料引导学生体会当时狱中处处受禁锢的情形。
教学前，要为学生提供相关的阅读材料，组织学生阅读，有条件的地方可以组织学生观看《红岩》影片或由教师给学生讲《红岩》的故事。
建议1~2课时完成。
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