教学设计24时记时法 第1课时 【教学内容】 教科书第69~70页例1,第71页课堂活动,第71页练习十七第1~2题。 【教学目标】 1.通过课前调查及交流,体会生活中使用24时记时法的必要性,认识24时记时法。 2.结合生活实例,会用24时记时法表示相应时刻,并感受不同记时方法在生活中的应用。 3.在学习的过程中感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。 【教学重、难点】 1.会用24时记时法表示相应时刻。 2.24时记时法与12时记时法的相互换算。 【教学准备】 1.学生课前调查超市、商场的营业时间或记下你喜欢的动画片的播出时间。 2.每个小组准备一个钟面。 3.教学课件、钟面。 【教学过程】 一、汇报交流,引入新课 教师:在课前同学们调查了超市或商场的营业时间,有些同学还记下了自己喜欢的动画片的播出时间,现在就请同学们汇报一下自己的成果。 根据学生的汇报有选择地板书。例如,某商场营业时间:10:00~21:00;某动画片的播出时间是18:00~18:40等。 指出类似21:00、18:00等时间,提问:这些时间是指具体什么时候呀? 为什么在钟面上找不到呢? 听取学生的解释或介绍,并及时给予评价。 教师:听取了关于“24时记时法”的介绍,你有什么问题吗? 教师:为了解决同学们的问题,今天我们就来研究一下24时记时法。(板书课题:24时记时法) [点评:通过课前调查让学生体会24时记时法在生活中的广泛运用,并初步感知它与生活具体时间的联系。在对24时记时法的介绍中产生探索欲,积极参加新课学习探究。] 二、合作探究 1.24时记时法产生的作用和意义 (1)出示一段视频:丁丁和小强是一对好朋友,他们约好第2天8:00到小强家一起玩拼装玩具。第二天小强一大早起来左等右等还是不见丁丁来,于是很生气地打电话质问丁丁,可丁丁很委屈地说: “我们不是约好8:00吗?”原来丁丁说的是晚上8:00,而小强却认为是早上8:00,所以两人因对时间的描述不够清楚而发生了误会。 教师:为什么会出现超过12的记时方式? 具体又指哪个时间段? 同学们刚才的介绍对吗? 我们一起来看一段关于介绍“24时记时法”的短片。 课件出示介绍24时记时法:在1日(天)的时间里,时针正好走两圈,共24时。第1圈从凌晨0:00到中午12:00时,是12时;第2圈从中午12:00到晚上12:00,也是12时。 (2)这个误会能避免吗? 如果是你,你会怎样约时间? 当学生用“早上”“晚上”这样的词汇来分清时间时,要给予肯定,提出表扬,并提出这样的记时方式我们称为“12时记时法”。这个记时法就是用0~12这几个数字来描述一天的时间,但为了避免出现刚才视频里的误会,所以这种记时法一定要说清楚是“上午”“中午”还是“下午”。这也是我们日常生活的口语中常用的方法。 (3)12时记时法的记时方式如果出现在介绍商场营业时间或电视播放时间,你觉得简便吗? (所以我们需要用更科学、简便的方式来记时) 2.24时记时法的使用 (1)课件出示钟面(参照教科书第69页钟面图):从早上0时开始逐一每时演示,每走1时钟面上出现相应数字,当走完第1圈后出现第2圈的数字,从13开始每时记时。 (2)观察课件中的钟面图,小组合作完成下面的表格。 (3)观察刚才时钟走第2圈钟面上的数与相对应的第1圈的数有什么关系? 小组内议一议,能发现什么规律? (4)交流引导发现:时针走第2圈时,所指钟面上的数分别是第1圈的数加上12。 3.填一填 独立完成教科书第69页的“填一填”。 集体订正,并强调晚上12时是24时,也是第2天的0时。 [点评:通过设置生活中的问题情境,体会24时记时法的作用和意义,而在进一步的观察、填表、合作找规律中逐步探究出24时记时法的表示方法。同时在这一系列活动中,让学生感受12时记时法与24时记时法的联系和区别。] 三、拓展应用 1.教学例1 (1)用24时记时法说说:下午什么时候上第一节课? 什么时候放学? 晚上什么时候睡觉? (2)先在小组里用钟面边拨时间边介绍自己周末主要活动的项目和时间,然后每个小组选一位同学在全班交流。 2.比一比 用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分,看谁拨得又快又准? [点评:结合生活实际、通过动手操作,让学生更进一步认识、熟悉用24时记时法表示自己生活中的活动时间,感受数学与生活的联系。] 四、课堂活动 1.教科书第71页课堂活动 对口令:一个同学用12时记时法说上午或下午的时刻,另一个同学用24时记时法把它表示出来。 2.教科书第71页练习十七第1题 学生独立完成后集体订正。 3.教科书第71页练习十七第2题 独立完成,集体订正。 [点评:通过游戏、练习等形式让学生进一步认识12时记时法与24时记时法的联系与区别,并能对12时记时法与24时记时法进行熟练换算。] 五、总结 教师:说说今天学习的24时记时法在生活中有什么作用? |
