西师版语文小学一年级上册

教学设计

一、 课题质疑，导入新课

1. 读了课题，你知道了什么？

2. 再读课题，你想知道什么？孩子们提问，教师和学生一起梳理问题。问题主要有:乌鸦为什么喝水？怎样喝水？喝到水了吗？你还能为小乌鸦想出什么好的办法吗？

二、 自读课文，自主识字

自由读课文，并圈出生字，难读的多读几遍。

1. 交流识字成果。可以采用同桌互读、小组与集体认读相结合的方式，分享知识，互相帮助，掌握生字读音，记忆生字字形。

2. 开火车检查认字情况，教师适时给予指导，注意“周”“石”“只”等字的读音。

3. 给生字组词语。

三、 合作学习，交流释疑

1. 自己读读课文，想想明白了什么，还有什么不明白的，做上记号。

« 学生借助拼音自主识字，掌握字音、字形，在读文中理解字义。

« 学生学习用普通话再次朗读课文，达到正确、流利、有感情。

« 学生明白了乌鸦的好办法后，也可以开动脑筋，想想还有什么办法让乌鸦喝到水。学生发表自己的看法，比一比谁想的巧，谁的办法最好。从中明白，遇到困难时，要善于观察和发现，主动想出办法解决问题。

« 鼓励学生根据前边学的汉字的构字规律，用不同的方法学习汉字。如：口十八二只，力十八二办。

« 鼓励学生自主练习。根据所提供的词语，把这个故事较完整地讲述给小伙伴们，或者爸爸妈妈听。注意讲清楚故事的起因、经过和结果。

2. 小组内学习交流，互相启发，弄懂不明白的地方。

3. 向老师提出通过同桌交流还不明白的地方。

四、 释疑解难，指导朗读

1. 教师重点引导学生通过抓重点词句来体会乌鸦喝不着水，急于想办法的心情。结合朗读训练，重点理解词语“到处”，学会用“到处”说话。

2. 乌鸦想出了什么办法？这个办法是怎么想出来的？重点指导探究“乌鸦是怎么喝到水的”这个问题。

第四段教学，抓住句子“一个一个地衔起来”“水渐渐升高”等。让学生自己在小组内动手做实验:实验者把小石子一个一个放在瓶子里，其余学生观察水是怎么升高的。（理解“水渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。）

教师小结:看来，动脑筋，想办法，什么问题都能解决。想想现在乌鸦的心情怎样，带着这样的心情，我们再读读这个故事。

3. 练习有感情地朗读课文。组内互读互评，教师相机指导。

4. 用自己的话把这个故事讲出来。注意关键的词语和环节不要漏掉。

5. 创设情境，组织讨论:乌鸦还有别的办法喝到水吗？和同学交流一下。(有条件可以小组合作，把你的故事表演出来。）

五、 练习写字

1. 学生在“学学写写”中读帖、书空。

2. 学生在小组内用自己喜欢的方法记字，交流记字方法。

3. 说说出书写要点，教师归纳。重点提示“只”的最后两笔要起到支撑“口”字的作用。

4. 学生描红、摹写。

5. 自评，同桌互评。集体评比，展示。

附：板书设计