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西师版语文小学一年级上册
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教学设计一、 儿歌激趣，发现规律 1. 激趣。 兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《加一加》这首儿歌导入。 2. 导入。 复习了《加一加》这首儿歌后，教师可直接导入新课：“今天，我们要自己找到生字的构字规律，大家有信心学会本课的生字吗？”（板书课题：分一分)教学生读两遍题目，复习“分”。 3. 学生自学讨论。 孩子们，通过前面的学习，我们掌握了不少生字的构字规律，那么今天的生字我们能够自己找出它们的构字规律吗？请打开书，自己拼一拼，读一读，和同桌讨论一下它们都有什么特别的地方。学生自读，讨论。 « 强调“司”是平舌音，“灯”的读音是dēng，“立”的读音是lì。 « 鼓励学生选择书中的词语进行口头造句。 « “分”的上面是“八”，不要写成了“人”，下面是“刀”，而不是“力”。注意“雨”字四点的写法。 « 激励学生学以致用，自主学习，能用“分一分”的方法多识字，如：“新”可以分成“亲”和“斤”等。 4. 熟字拼摆。 请孩子们拿出熟字卡片分一分，摆一摆。请拼摆最快的几个学生上台演示，讲解自己的摆法，教读熟字和基本字的读音。初步了解这些字的组合方式。 5. 扩词，认识生字。 “好”对它的孩子们说，你们暂时分开一下，去找自己的新朋友吧！不过，“女”和“子”都说，我到哪儿找朋友呢？孩子们，给它们组个词，帮它们找到新朋友，好吗？ 同桌互动扩词，认识生字。 抽学生上台扩词。 二、 游戏交流，弄懂字义 刚才大家给这些熟字的孩子找到了朋友，那么你们都认识它们的朋友吗？秋天是一个果实成熟的季节，今天我们就来摘苹果，看看谁摘的苹果多(摘苹果游戏)。认读生词并说说词义，教师适时点拨。评选摘苹果能手。 刚才老师给大家朗诵了一首儿歌，这是老师自己编的。我们今天学习的生字是怎么来的？你能自己编一首儿歌来说明今天学习的这些汉字的构字规律吗？学生自编儿歌，编得好不好没有关系，关键是通过编儿歌学会归纳总结生字的构字规律。 抽学生上台朗诵自编儿歌。 四、 分析字形，练习书写 在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。重点指导“分”“立”“雨”等字的字形和书写规律，然后进行描红、仿影与临写。 五、 自主迁移，运用识字方法 1. 留心身边的汉字，你发现哪些字能够分开成为新的字呢？ 2. 利用本课学习的构字规律，找找书上、街上等地方看到的字，哪些能够分开，成为两个新字，并把它记在自己的独立认字本上。 解读与提示 « 搞好组织工作，面向全体学生，尽可能地丰富活动的内容。 « 交朋友时表述清楚，如：我是“禾”，我的朋友是“中”，我俩在一起就是汉字“种”。在此基础上还可以组成词语和说句子。 « 教师关注活动的整个过程，及时评价，以表扬鼓励为主，把活动落到实处。 « 汉字娃娃所找到的朋友，和自己组成的字不一定是学过的，也可能是没有学过的。能认识没有学过的汉字的学生，老师要加以表扬。 « 老师也可以根据本班学生认字的实际情况，再设计一些汉字部件，丰富学生的学习内容。教材只是设计了一个方案，教师应结合实际情况设计出更多的活动方案。 夏日里，一朵朵向日葵张开了笑脸，金灿灿的，多美呀！让我们一起进人这片花海中欣赏欣赏吧！咦，这些花朵上还有咱们认识的汉字呀，来，喊一喊它们的名字吧！ 二、 活动过程 1. 第一关：认汉字或部件。 (教材中出现的基本字以及经组合后可能组合而成的汉字。） (1) 抽读。由老师出示向日葵图片，各队按顺序“开火车”读(限于基本字) (2) 抢读。课件出示卡片，各队谁先举手就由谁来读(限于组合字) 2. 第二关：组合新字。 孩子们都与向日葵花朵交上了朋友了，真不错！瞧，可爱的小蜜蜂也来到了花丛中，它们辛勤地采花蜜，可是花儿们却有一个要求(出示要求)，要小蜜蜂提着的字，与花儿头上的字组合成汉字，才允许采这朵花的蜜呀，孩子们，你们愿意帮帮小蜜蜂吗？ (1) 回忆学习过的构字方法：加一加、减一减…… (2) 请七个同学头戴“又”“中”“禾”“鸟”“日”“月”“口”的小蜜蜂头饰，其他同学分成七个小组，组内的同学手持独体字或汉字部件的花饰，让戴小蜜蜂头饰的同学各自去到一个小组。 老师教给方法：小蜜蜂到每朵花上停留，能组合成新字，就写在纸上；如果不能，就飞到另一朵花上。 (3) 各小组比一比，哪一组组合的字最多。 3. 第三关：找朋友。 小蜜蜂将花蜜采走了，可有的花儿还没有被采到，感到有点孤单，我们来为它们找找朋友吧！ 要求：组内的花儿能组合在一起的，站在一起，说：我是X，我是X，我们一起组成X结构的X字。 组内交流玩游戏，然后再在班中展示。 如果还有花儿没有找到朋友，就让全班同学思考，为它寻找一个能组合在一起的朋友。 三、 活动小结 教师：这节课大家热情高涨，积极参与，把学过的知识运用于活动中。老师希望下课后大家和自己的好朋友再做做以上游戏，并做生活中的有心人，处处识字，时时识字，成为人人喜欢的“识字大王”。
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