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西师版语文小学一年级上册
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教学设计一、 谈话引入 1. 出示课件：小朋友皮皮吃饭时漏饭菜和倒饭菜的情景。 2. 同学们，你们有漏饭菜或倒饭菜的时候吗？学生自由发言。 3. 同学们，你知道被你们漏掉、倒掉的饭菜是怎么来的吗？ 4. 出示课文插图，说说图中画的是谁，在干什么。 5. 出示课题，拼读课题，指导学生读准“悯”的前鼻音和“农”的鼻音。 6. 解题，简介诗人。 二、 初读诗歌，整体感知 1. 教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音。 2. 学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号多读几遍。 3. 同桌互相帮助拼读不认识的字。 4. 小组内交流认读生字。 « 写字：让学生用学过的笔画和部件分析字形，识记生字，仔细观察生字在田字格中的位置，尤其是主笔在田字格里的占位，利用田字格帮助写好字。重点指导写“当”字，光字头的笔顺要先中间后两边；写“农”字时竖提的位置要掌握好；注意区别“午一牛”的字形。 « 可先以小组为单位开展交际活动，让学生在问、说、议中互动交流，学会倾听、学会表达、学会分享。再在全班进行师生对话、学生与学生对话，引导学生大胆、大方、完整、清楚地表达自己的意见。 « 口语交际要营造话题情景，让学生联系诗中所学以及现实生活中的现象展开交流。 5. 全班汇报，教师利用生字卡片相机纠正读错的地方或强调较难的字的读音，注意读准“知”“辛”“农”的读音。 6. 通过“开火车”、分组比赛等方式检查认字情况。 7. 通过个别读、小组读、齐读等方式检查全诗的朗读，要求读准确，读通顺。 三、 朗读理解，感悟诗意 1. 图文结合，自读自悟。 一边读诗一边看图，想象诗中描述的情境。课件出示：每一行诗句要出现在插图相应的位置，便于学生图文结合理解诗意。 2. 教师引导，感悟诗意。 (1) 农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午） (2) 正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？(汗水一滴一滴地往下流)可以用书上的哪句诗来表达？(汗滴禾下土) (3) 小朋友们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听皮皮的妈妈是怎样对皮皮说的(录音)：皮皮，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把皮皮妈妈的话用诗句表达出来吗？(谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。） 3. 美读古诗，读出节奏，读出感情。 (1) 听录音朗读，画出节奏。 (2) 采用多种形式美读：配乐读，自由读，合作读，比赛读，齐读。在反复朗读中体会诗意。 (3) 采用多种形式背诵：自己试背，同桌互背，指名背等。 4. 营造情境，口语交际。 孩子们不但记住了古诗，还懂得了要尊重劳动，爱惜粮食。生活中大家都做到了吗？请看视频—— 播放学生在食堂用餐的视频，营造话题情境，通过以下四个问题，让生生互动、师生互动，展开交际，并随时提示学生在交际过程中要注意使用礼貌用语。 (1) 你看到了什么？ (2) 你想到了什么？ (3) 你想对谁说点什么？ (4) 以后你会怎么做呢？ 小结：把今天学到的古诗和交际技巧运用到生活中，在食堂、在家里、在餐馆随时劝导人们爱惜粮食。 四、 识记生字，扩词应用 1. 说说你用什么方法记住了哪些生字。 鼓励学生用不同的方法记忆生字。 2. 一字开花，让学生选择喜欢的生字扩词。 1. 学生自主观察田字格中的生字。 2. 学生相互提醒怎样写好这些字，老师相机指导“当”和“农”的书写。 3. 教师范写，学生书空，。 4. 学生自主写字，先描红再写三个。 5. 评价。 (1) 自评。 (2) 互赏、互评。 六、 作业。(任选) 1. 写写较难的生字，口头组词。 2. 背背诗歌。 3. 参观农民伯伯劳动的场面。
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