西师版语文小学一年级上册

教学设计

《文具朋友》教学设计

一、 游戏激趣，引入新课

1. 师开课：玩游戏，认识朋友。师出示准备好的纸盒，内装几支铅笔，抽一名学生摸一摸，猜一猜是什么。

2. 师相机出示词语“铅笔”出示“铅”“笔”生字卡片，引导生拼读、齐读。

二、 看图识字，认识文具

1. 师课件出示文具图片：橡皮、卷笔刀、书包。生说文具名，师出示词语。

2. 师出示相关的生字卡片：刀、书、包、皮。抽学生拼读，正音，齐读。

3. 师揭示课题：文具朋友。生齐读课题。小结：铅笔、橡皮、卷笔刀、书包都是我们的文具朋友。

« 朗读：教师示范朗读，引导学生正确、流利地朗读，感知词语、句子的节奏。

« 写字“文”“皮”是复现的生字，在汉语拼音部分学过；“长”“皮”的笔顺是难点。在田字格里正确地书写汉字，引导学生观察笔画的长短、占位。“有”字是会意字，书写时注意“月”字的撇画变成竖画。

« 识记生字要注意借助词语、图片、实物等复现生字，引导生初步感知汉字音形义的联系。

« “综合性学习”引导学生在生活中识字，将语文学习和日常生活联系起来，让学生感知语文学习是生活的需要，学会在生活中学语文、用语文。

三、 朗读课文，随文识字

1. 出示课件，提出读书要求：

(1) 小声拼读课文三遍，读准字音。

(2) 用铅笔圈出生字娃娃，一边圈一边读生字。

2. 生自由拼读课文、生字。师巡视，了解学情，个别辅导学生。师出示生字卡片，抽读，将卡片交给部分学生保管。

3. 抽生分小节朗读课文，师注意正音或示范朗读。学生出示生字卡片，教读。

4. 师出示词语卡片，引导生读读记记。

四、 巩固生字，指导书写

1. 同桌相互检查认读生字情况。集体交流，由学生提醒要注意哪些生字的读音。师抽读生字。

2. 师出示图片或做动作，学生猜生字：刀、皮、文、本、长、有。

3. 师出示要写的6个生字，学生借助课后第3题了解生字的笔画笔顺，师强调“长”“皮”的笔顺。认识新笔画横钩。

4. 引导学生观察田字格里的生字，交流书写时应注意的地方，如笔画长短、占位等，引导学生关注关键笔画的书写。教师示范书写“长”“皮”“有”。师生共同评价学生写字作业，学生再次书写生字。

五、 综合实践，拓展识字

2. 朋友越多越快乐，教师出示综合性学习内容，引导学生在生活中识字。