教学设计
《保护器官》教学设计一
教学目标
1. 巩固汉语拼音，借助拼音正确读课文。
2. 认识10个生字，会写5个字。认识新笔画“”(横钩)。
3. 能就感兴趣的内容提出问题，在相互交流中，了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法。
4. 通过读课文，学会在日常观察中用眼看、用耳听、用鼻子闻，甚至用口尝的观察方法。
教学重、难点
重点：正确拼读课文，自主识字；了解一些器官的作用。
难点：写字教学，培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1. 小朋友，喜欢猜谜吗？咱们来看图猜谜语，多媒体展示目、耳、鼻、舌、牙图片，先后出示有关这些器官的谜语，让学生看图猜谜语，多媒体及时鼓励、评价。
谜语：
(1) 石洞里，一座桥，一头不动一头摇。
(2) 上下两对兵，守住洞门口；哪个进洞去，打得稀巴烂。
(3) 上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
(4) 左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。
(5) 一对双胞胎，住在山两边，说话都听见，从来不见面。
2. 引出课题，齐读两遍。
二、拼读课文，寓识于读
1. 自主拼读：学生借助拼音自读课文，画出生字，反复拼读。
2. 多媒体展示课文，指名读一读，评一评，注意正音。
3. 讨论交流：读了课文，你知道了些什么？通过交流，了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用，渗透保护意识。
4. 合作学习。
分组自由配上动作朗读课文，相互交流，从读中体会各器官的作用以及“说”、“看”、“听”、“闻”、“尝”这几个表示不同动作的词。
5. 采用多种形式训练朗读课文，熟读成诵。
6. 美读课文。配上动作美美地诵读课文，从中感受语言文字美。
三、创设情境，自主识字
1. 过渡语：小朋友，课文中有10个生字想和我们交朋友，愿意吗？谁来把你画出的生字念给大家听一听？
学生念一个生字，多媒体及时在文中生字下面勾画横线。
2. 学生识读画出的10个要求会认的生字：口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、体、它。
3. 巩固生字。
(1) 分男女生认读：多媒体随意展示10个带拼音的生字，分男女生认读。
(2) 开火车认读：多媒体随意展示10个不带拼音的生字，以“摘掉拼音帽子”为过渡，让学生分组开火车认读生字，人人参与。
(3) 猜字游戏：多媒体设置生字，配上音乐，进行猜字游戏。请一个学生上台背对着屏幕，另外一个学生指屏幕上的生字让他（她）猜是什么字。
游戏后进行课间休息：随音乐律动，眨眨眼、摸摸耳、捏捏鼻、伸伸舌、叩叩牙。
(4) “摘苹果”的游戏：多媒体展示“苹果树”，“苹果”上写着生字，做“摘苹果”的游戏，通过游戏进一步巩固识字。
四、联系生活，激励识字
五、自主探究，指导写字
1. 多媒体展示10个要求认的生字，用这些生字口头组词，先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
2. 多媒体展示要求写的5个生字：“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”，让学生欣赏汉字的形体美。
3. 重点指导写“牙”和“它”字。
(1) 多媒体用红色突出“牙”字的第二画（竖折）、第三画（竖钩），注意第二画是竖折，第三画竖钩要写端正，不要歪斜。
(2) 导写“它”：认识“”，指导书写。
4. 多媒体展示生字的笔顺，学生跟着书空生字。
5. 交流学习：小组内说说你用什么巧方法记住了哪些字。
6. 合作学习：你觉得哪个字最难记？同学们帮帮他（她）。
7. 多媒体展示生字的动态书写，学生再跟着书空，并说说怎样才能把这些字写得美，进一步学习把生字写得好看。
8. 描描写写：请在书上进行描描写写。写好后先自评，把你认为写得好的字打上点。然后进行小组评议，写得好的，组长在旁边画朵小红花奖励。
9. 在田格里把你想写的字再写一写，让学生自主练习。写完后进行评议，把作业拿到展示台上展示，师生共同评议，写得好的奖给“写字能手”的奖牌。
六、拓展练习
观察自然界中的水，并介绍你是用哪些器官观察的，观察的结果怎样？学着用眼看、用鼻闻、用舌尝的观察方法。
七、总结激励
小朋友，通过这一课的学习，我们又认识了10个生字朋友，还知道了“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用非常大，我们一定要保护好它们，让它们永远做我们的好朋友。
教学设计
《保护器官》教学设计二
教学目标
1. 巩固汉语拼音，认写本课生字。
2. 能对感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解目、耳、鼻、口、舌、牙的作用，初步具有保护器官的意识与方法。
教学准备
1. 准备生字、词语卡片。
2. 准备课件。
教学重点
1. 学习生字词，能给部分生字组词语。
2. 正确朗读课文，了解身体器官的作用。
教学过程
一、联系生活，激情引入
1. 孩子们，老师先请大家欣赏一段音乐（播放眼保健操的音乐）。每当我们耳畔想起这熟悉的旋律时，就应该——（生：做眼保健操）
2. 为什么要做眼保健操呢？（生：保护眼睛）是呀，眼睛是我们人体重要的器官，应该好好保护它。今天我们就一起学习识字课（板题：保护器官）。
二、教学“目”，教给识字方法
1. 过渡：孩子们真精神！说到眼睛，它还有一个名字呢？叫“目”。
2. （出示课件：目）谁先来和它打打招呼？（抽生读，齐读。）
3. 小朋友们读准了“目”的音（板书：读音），你有什么好办法记住它呢？
4. 预设：
(1) 加一加。师评价：熟字加笔画记，这个方法好。
(2) 找朋友。师评价：采用找朋友的方法，不错。
(3) 形象记忆法……
5. 小结：刚才小朋友们用了不同的方法来记生字（板书：记形），有的用“加一加”，有的用“找朋友”，有的……真了不起！“目”能干什么呢？（生自由答）
6. 老师听懂了，目能看。（出示课件：目视）可是这两个字里没有“看”啊！哪个字是看的意思呢？
7. 生：“视”。（抽读“目视”，男生读，女生读）
8. 眼睛的作用这么大，所以我们要好好地保护眼睛，保护我们人体重要的器官。指着眼睛读——“目目目”。
9. 总结方法：刚才老师和孩子们一起学习了“目”，怎样学的？（指着板书回顾）首先，读准了它的音；然后，记住了字的形；最后，想了想作用（板书：想义）。
三、自读自悟，交流收获
1. 请小朋友们再互相看看，我们人体还有哪些重要器官呢？（生：自由说，抽学生说。说一个板书一个）
2. 这些器官都很重要，我们要好好保护它们。课文里，也写了这些内容。打开书，自己读一读，根据我们的学习方法，一步一步完成。
3. 生字的音读准了吗？（出示卡片：开火车检查字音）
4. 音节娃娃去掉了，还会读吗？（摘苹果抽读）
5. 这些新朋友你想用怎样的好方法记住它呢？你想记哪个就记哪个？（同桌互说）
6. 预设：
(1) 我记“舌”，用“加一加”的方法，“千”加“口”，舌舌舌。
教师：能说说它的作用吗？
学生：尝味道。
教师：（点课件：舌尝）舌的作用是尝，连起来读读（齐读，愿意读的站起来读）。
(2) 我记“口”，用形象记忆法：张大嘴巴“口口口”。
教师：谈谈口能干什么。
学生：吃东西、说话。
教师：（出示课件：口说。分大组读）
(3) 我记“牙”，用“找朋友”的方法：“牙齿”、“大牙”、“牙刷”、“门牙”。
教师：说了这么多关于“牙”的词，它能干什么呢？
学生：咬、咀嚼。（出示：牙咬。齐读）
教师：牙的作用这么大，我们应该好好保护它，在生活中怎样保护牙？……
四、多种朗读，巩固练习
1. 孩子们积极发言，老师真的很高兴！看着大屏幕，再读读它们。（拍手读、男生读、女生读、拍手背）
2. 引读：人体器官有这么大的作用，难怪书上说——（课件出示书上的句子）
3. 捧起书本，把课文完整地读一遍。
4. 连线题：读完了，人体的器官和它们的作用你记住了吗？考考你！
五、仔细观察，认真书写
1. 写“口”。
(1) 请学生观察“口”的笔顺图，看看它由几笔组成。
(2) 师范写，提醒书写要领：“口”字是上宽下窄。
(3) 生书空，巩固记忆。
(4) 生在书上描红、临摹。
2. 指导书写“舌”。
(1) 请生观察“舌”的笔顺图，看看它是什么结构。
(2) 师范写，提醒书写要领：“舌”字中间的一横要写长。
(3) 生书空，巩固记忆。
(4) 生在书上描红、临摹。
3. 指导书写“目”。
(1) 请学生观察“目”的笔顺图，看看它由几笔组成。
根据学生的回答，相机比较“目”和“日”：“目”字里边有两横，而“日”字里边只有一横。（形象记忆：因为人有两只眼睛，所以里边有两横；而太阳只有一个，所以里边只有一横。）
(2) 师范写，提醒书写要领：“目”字上下一样宽，竖要写直。
(3) 生书空，巩固记忆。
(4) 生在书上描红、临摹。
4. 总结。
孩子们，今天这堂课我们学到了识字的方法：读准音、记住形、想清义。希望大家运用所学的识字方法，借助汉语拼音去认识更多的汉字娃娃。
教学设计
《保护器官》教学设计三
一、 猜谜语，引入新课
1. 孩子们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了几个谜语，赶紧来猜猜吧！(读谜语，学生猜谜底)它们都有一个共同的名字，叫：器官。
2. 引入：孩子们，说到这几个器官，大家都不陌生，但是你们知道它们各自的作用吗？知道如何对待它们吗？请孩子们齐读课题：保护器官。
二、 借助拼音，随文识字，了解作用
1. “猜器官”：孩子们，老师这里有6个字母，请你猜一猜：每个字母背后藏着哪个器官？
2. 相机认读生字，了解作用。（以“口”为例）
(1)孩子猜对就出示“口”的图片，谁能用一个字来表示这个器官？（口）谁知道它最大的作用是什么？也用一个字来表示(说)。
« 激发学生用生字口头组词的兴趣，如学生出错，教师应及时纠正。
« 观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，同时复习学过的基本笔画。注意“牙”字的第二笔是“ㄥ”（竖折）。
« 了解学生自写自评的情况，并结合书写指导加以引导。
« 鼓励学生用自己的话说，能说多少算多少。
结合本课的学习，鼓励学生联系生活实际，互相交流怎样保护人体器官。可以扩展开去，不要局限于只说眼睛。
(2)认读“说”，注意读准翘舌音。
3. 出示文中6个器官的作用。
(1) 用合适的方式读一读。
(2) 扩词：我们来给它们找找词语朋友吧。
4. 读句子，说保护。
(1) 出示文中的句子，选择合适的方式读熟。
(2) 说一说：我们该如何保护它们？
请学生自由表达，老师相机引导孩子重点说说“如何保护我们的眼睛”，完成课后的“口语交际”。(认真做眼操；不用脏手揉眼睛；不长时间使用电脑、电视；写字、读书保持正确的姿势，做到“三个一”不要触碰别人的眼睛；不戴别人的眼镜；等等）
三、 巩固识字，指导写字
1. 在游戏中巩固识字。
老师快速出示本课生字，学生快速地读出来，注意正确性。
2. 出示本课要求书写的生字：人、牙、耳、口、目、舌。重点指导。
想一想：昨天预习时，你觉得哪个字最容易写错？
3. 老师示范，学生书空，再描红。
4. 老师巡视，展示后评价，学生再书写。
5. 学生自主完成剩余的生字。
四、 小结
1. 老师根据这六个器官的作用，自编一首儿歌，边读边出示面部器官图。（拼成一幅人像图）
2. 结合“聪”字，揭示器官的重要。
教参精要
《保护器官》教参精要
爱是一个永恒的主题，爱家人，爱朋友，爱这个世界……也应该学会爱自己，学习保护自己的身体，爱护各个器官。
本课是一篇以人体器官为主题的看图识字。出现的都是人体头部的器官，学生通过看图或看实物，可以进一步认识面部器官，了解口、耳、目、牙、舌、鼻这几个器官的基本作用。
识字要从孩子熟悉的事物开始，口、耳、目、牙、舌、鼻正是学生非常熟悉的事物。有了这样的基础，学生认识汉字的兴趣更浓，学习起来也更容易。以认面部器官为契机，还可发散到认识与人体其他部位相关的字，如“头”“手”“脚”等，拓展学习空间，使学生的思维能力得到发展。
在指导孩子们书写时，要注意一些易错的笔画，比如“牙”的第一画是横，不是撇，“舌”的第一画是撇，不是横。培养孩子养成正确的书写习惯。
本课的教学重点是学习生字词。
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