教学设计
《an ang》教学设计一
一、 复习旧知
昨天，我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝，我们一起再给它们打个招呼吧：ao，ai。
二、 激趣导入
今天，我们将继续到韵母村去游玩，与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。(板书:鼻韵母)顾名思义，鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气，它们跑得远远的，跑到哪里去了呢？跑到祖国的首都北京去了，我们一起出发，去找找它们吧。
三、 新授an，ang
1. 学习an。
(1) 课件出示天安门图片，教学生初步认识天安门。教师:今天认识的第一个鼻韵母宝宝就藏在天安门中，知道它是谁吗？
(2) 教师板书an，学生读an音，课件先展示an的发音要领，接着老师辅以形象的手势教读an，然后生齐读，小组读，个别读，开火车读等。
(3) 练读an的四个声调。先启发学生思考，回忆声调应标在谁的头上，再依次出示an的四声，学生齐读，小组读，个别读，然后打乱顺序贴在黑板上，学生认读，最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。
2. 学习ang。
(1) 我们在天安门找到了an，还有一个鼻韵母藏在哪里呢？课件展示昂着头的图片，学生初步认识“昂着头”的“昂”。
(2) 教师板书ang，学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领，接着教师辅以形象的手势教读ang，学生齐读，小组读，个别读，再打乱顺序出示并贴在黑板上，学生辨别读，最后教师说出有关音节ang的词语或句子，学生辨别是几声。
(3) 比较an，ang的异同。
①从形上，ang比an多一个g。
②从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读an、ang，根据舌位的不同点，明确an是前鼻韵母，ang是后鼻韵母。
(4) 前鼻韵母an宝宝和后鼻韵母ang宝宝到天安门来干什么呢？(看升国旗)你们想看吗？
①课件展示天安门升国旗的视频，教师加上旁白。
②五星红旗是我们伟大祖国的象征，我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手，向国旗敬个礼吧。(课件出示天安门飘扬的国旗）
3. 拼一拼。
(1) 小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝an，ang玩得开心吗？正在太空游玩的声母宝宝看见了，它们也嚷着要来和an，ang交朋友。看，它们坐着降落伞来了。(投影展示）它们一来，拼音王国可热闹了，又多了好多音节宝宝，你们能拼出来吗？（课堂时间有限，只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。）小朋友先自己试着拼一拼，不会的可以向同桌或前后的小朋友请教。
(2) 等学生大概拼完后，教师让学生说出最难拼的，以帮助学生解决难点。
(3) 教师随机抽一部分学生拼读。
(4) 师:谁全部会拼？上台来拼。
(5) 师:谁全部拼得正确，声音又响亮，就上台来当小老师教读。
(6) 全班齐拼读。
(7) 师:我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子，也就是标上不同的声调。这些音节有可能就藏在我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干，最爱动脑筋，发现得多。学生积极思考，教师加以适当的引导。
4. 读儿歌，认生字。
(1) 学生试读。
(2) 老师范读。
(3) 认识生字:安、昂。
四、 小结延伸
这节课，小朋友们真能干，不光会读会写an，ang了，还能把它们和声母相拼，希望小朋友们今天回家后，在你的课外拼音读物中去找一找，拼拼带有如，ang的音节，看看谁最能干，找得多，拼得多。
教学设计
《an ang》教学设计二
教学目标
1.学会韵母aｎ、aｎɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确拼读韵母是aｎ、aｎɡ的音节。体会前、后鼻韵母发音的不同。
3.在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。
教学准备
师：教学挂图或投影片，拼音卡片。
生：拼音卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、情境创设，激趣引入
1.复习复韵母ao、ai。(开火车读、齐读)
2.师：上一节课，拼音娃娃带大家学会了两个复韵母，今天，拼音娃娃将带大家一起到我国的首都——北京去看一看。(出示天安门广场升国旗情境)
3.师：孩子们，画面上显示的是什么地方？人们在干什么？
二、学读韵母aｎ、aｎɡ
1.根据学生的回答，相机出示表音图及词语“天安门”。生反复练读“天安门”。
2.出示韵母aｎ，让学生在“天安门”这三个音节中找到aｎ，并猜测韵母aｎ的读音。
3.师示范发音，抽生示范读。(边读师边用手势演示发韵母aｎ时舌头的变化。)
4.生反复练习aｎ的发音，师简要介绍前鼻韵母。
5.总结学习韵母aｎ的方法。(先看表音图，再读准下面的词语，最后在音节中找到韵母并猜测它的发音。)
6.出示第二幅表音图，小组长根据学韵母aｎ的方法带领组员学习韵母aｎɡ。
7.师检查自学情况。出示拼音卡片抽小组读，师正音。简要介绍后鼻韵母并用手势帮助个别发音较难的学生。
8.多形式对比练读aｎ、aｎɡ，教师及时纠正学生不准的发音。
9.练习读带调的韵母aｎ、aｎɡ。(同桌互相抽读，师用卡片抽读)
10.跟师练读带aｎ、aｎɡ的音节。强化前、后鼻韵母的发音。(团圆、一碗、远方、看望)
三、练习书写
1.观察四线格中的aｎ、aｎɡ，根据前一节课的学习经验，学生互相提醒书写时应把韵母中的几个字母靠拢些。
2.师示范书写，生书空。
3.生练习书写，完成“读读写写记记”。
四、游戏拼读
游戏“夺红旗”。游戏过程：师出示投影片，投影片上是一座小山，在通往小山顶的每一级阶梯上是能和aｎ、aｎɡ相拼的声母。若能把这些声母与韵母aｎ、aｎɡ正确相拼，则可顺利夺得小红旗。
1.小组长带领组员练习拼读。
2.全班拼读齐夺小旗。
五、拼读儿歌
1.找出带有韵母aｎ、aｎɡ的音节自由拼读。
2.听师示范读儿歌，生自己尝试读儿歌。
3.多形式练读儿歌。(小组读，男女生赛读)
六、完成“试着读读连连”
1.师：这些拼音朋友和汉字朋友从儿歌里出来了，你还认得吗？师用卡片抽读“前”、“远”、“安”、“扬”、“天”。
2.抽一学生在黑板上连线，其余学生在书上练习。
3.师生共同评议。
教学设计
《an ang》教学设计三
一、激趣引入
1.复习d、一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。
2.观察，找出三个音节相同的部分。
3.（出示）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜念什么。
4.小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。
二、学读、
1.学习。
⑴看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。
⑵今天，我们要认识的这位韵母朋友，它的读音就藏在“天安门”的音中，猜猜它读什么。读准，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
2.学。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。
3.读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读（不按声调顺序读）。
三、指导书写，完成“读读写写记记”
四、拼读练习
1.两拼音。
⑴射线图出示图上声母与、相拼的练习。
⑵自由练读，抽学生读，齐读。
2.三拼音。
⑴以i为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中间嵌进介母），练习拼读
⑵换声母与i相拼，学生教读，领读。
3.拼读带调音节词。
qimi，li，pioy，yuf
五、学读儿歌
六、完成“试着读读连连”
七、指导读书
教参精要
《an ang》教参精要
借助以ɑ打头的韵母ɑn，ɑng 的表音图及相关的注音词语学习本课韵母。ɑn 的表音图是雄伟壮丽的天安门，“安”的读音同ɑn。一个小男孩戴着一顶海军帽，神气地昂着头，“昂”的音与ɑng 相似。把ɑn，ɑng 放在一块，方便学生体会前、后鼻韵母的不同。
儿歌写了天安门前的升旗仪式，渗透着爱国旗、爱祖国的深厚情感。插图形象地展示了这一庄严肃穆的盛大场面。儿歌中有许多韵母是ɑn，ɑng 的音节，用来帮助学生练习拼读。在朗读儿歌的同时认识生字：安、昂。
“拼一拼”练习拼读韵母是ɑn，ɑng 的音节。
本课的重点是读准前鼻韵母ɑn，后鼻韵母ɑng，准确拼读相应的音节，识记生字
“安”“昂”。
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