教学设计
《ao ai》教学设计一
一、 创设情境，复习引入
1. 小朋友，很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧，拼音乐园的果子可真多啊，我们来帮农民伯伯采摘“果子”，你喜欢哪个就摘哪个，不过，每个果子都有名字，你们得向它们打打招呼。
2. 生齐读a，o，e，i，u，ü。
二、 学习复韵母ao的发音
1. 拼音王国里有两大家族，一是声母家族，二是韵母家族，我们刚才读的就是韵母宝宝。告诉大家一个好消息，韵母家族又来新成员啦。瞧，它们来了，让我们一起认识它们吧。你们看，第一位客人是一一(出示ao及情景图)它叫什么呢？
2. 强调ao的读音，练习发音方法。
教师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口型，然后说一说和发单韵母时是否相同。(在观察、对照、比较的基础上，让学生体会：单韵母发音口型、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）
教师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得的掌声多。
三、 ai的教学
1. 做“比高矮”游戏，练习用ǎi音说话。
（教师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“前边的同学”把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮，注意加上“左排的同学”，还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）
2. 观察图画，强化认识ǎi（出示图）。
教师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。(引出“高矮”，初步帮助学生建立形成反义意识)
教师：ǎi是几声？它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。（āi）
教师：ai是由哪两个字母组合在一起的？(板书：ai)大家再大声地齐读两遍。
3. 借助ao的发音方法，自主练习ai的发音以及它的四个声调。
教师：还记得ao是怎么发音的吗？(可再示范一遍)请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。(观察学生发音情况，帮助有困难的同学)（师板书：āi ái ǎi ài）
教师：有自信的同学能单独读一读吗？(再次强调口型的滑动变化）
四、 学习标调儿歌
1. 情景创设。
自从复韵母来到这里，整天吵吵闹闹，它们为什么事而吵闹呢？原来是为了戴帽子的事。听，a，o，i吵了起来，a说给它戴，o说给它戴，i说给它戴，它们互不相让，吵得土地爷爷不得安宁。土地爷爷实在忍不住了，大声喊：“不要再吵了，我们这儿有一个规则，a宝宝在的时候，就给a宝宝戴；a宝宝不在，就给o宝宝戴；o宝宝不在，就给e宝宝戴；小u小i排队来，谁在后面给谁戴；大家都不在的时候，小ü才能戴。”为了能让它们记住规则，土地爷爷把规则编成了儿歌，你们想不想学呀？
2. 让我们一起拍手唱儿歌：a宝宝在，a宝宝戴；a宝宝不在o宝宝戴；o宝宝不在e宝宝戴；小u小i排队来，谁在后面给谁戴；大家都不在，小ü才能戴
3. 教师出示卡片：ao ao ao ao ai ai ai ai，学生边唱儿歌边给它们戴上不同的帽子。
教师：复韵母宝宝戴上帽子后你们还认识它们吗？再叫叫它们吧。
（生先齐读带调的韵母，然后开火车读。）
五、 指导书写复韵母ao，ai
1. 同学们，还记得单韵母a和o住几楼吗？今天，这两个小伙伴是一家人了，怎么住呢？请一个同学帮帮忙。(到黑板上来写）
2. 评。教师：是呀，现在a和o是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不能太挤。
3. 师范写，书写时你要提醒大家什么？
4. 生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。
六、 朗读儿歌
1. 学生试着拼读。
2. 师示范朗读。
3. 认识生字：高、矮。
教学设计
《ao ai》教学设计二
教学目标
1.学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。
3.试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重点
读准韵母ao、ai和准确拼读相应的音节。
课时安排
1～2课时。
第一课时
教学目的
学习ao、ai两个复韵母和它们的四声，能正确书写。
教具准备
教学挂图，相关拼音卡片，四声小帽和6个单韵母头饰。
教学过程
一、复习引入
1.出示单韵母卡片，做“认读接龙”游戏。
2.这些都叫什么韵母？
3.今天老师要给大家介绍两个新朋友，它们是单韵母的哥哥，叫复韵母。它们呀！特别淘气，正和我们捉迷藏呢﹗走，我们大家一起去把它们找出来。
二、学习ao
1.出示教学图片1问：图上画的是什么？（棉袄）
2.出示音节词ｍｉáｎǎｏ，教学生读准，相机引出ao：我们要找的第一个复韵母哥哥就藏在这件棉袄里，谁是火眼金睛能够把它找出来？
3.对了，棉袄的“袄”去掉声调就是ao的音。
4.启发记忆ao的音和形。
(1)问：ao这个复韵母是由哪两个单韵母组合而成的？
(2)能否用学过的发音方法试着发音呢？（复习两拼法）
(3)练读，试读。
(4)对比a和ao，观察口型，体会单韵母和复韵母发音方法的不同。
(5)示范发音。边示范发音，边讲解方法。ao发音时嘴巴张大发a的音，然后慢慢地向ｏ滑动，口型逐渐收拢收圆。
(6)抽读，男女生赛读。
5.四声练习。
(1) 标调规则。
ao和单韵母一样也有四声。复韵母有两个字母，标调标在谁的头上呢？（先由学生猜说）
学生猜说之后，告诉学生只要记住下面的顺口溜，你就会标调了。顺口溜是：aoｅｉｕü，从大到小排列的六兄弟，标调时，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列标在后。（有a不放过，无a找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ上标调把帽脱。）
(2) 请六位学生戴头饰表演，其他同学拍手唱标调歌。
(3) 标调练习。
①出示ao。
②让学生给ao戴上声调小帽。
③四声练习。重点指导二、三声。
三、学习ai
1.出示教学图片2问：图上画了谁和谁？他们在干什么？（哥哥弟弟背靠背紧挨着比高矮。）
2.读准音节词“āｏǎｉ”，引出ai，高矮的“矮”去掉声调就是ai的读音。
3.用前面学到的方法学习ai，试着读一读。老师相机点拨指导。（发ai时，先发a音，口张大，发音响亮，慢慢地向ｉ滑动，即合成ai的音。）
4.出示ai。
5.给ai贴上声调小帽练习四声。
四、指导书写（送拼音宝宝回家去）
1.观察ao、ai在四线格中的位置。
2.临摹。
3.范写：强调复韵母是一个整体，两个单韵母之间不能分得太开，也不能粘在一起。
4.在书上练习写一写。
5.在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的姿势。
第二课时
教学目标
1.练习用声母与复韵母ai、ao拼成音节，读准每个音节的音。
2.自主拼读儿歌，激发用拼音阅读的兴趣。
教具准备
生字卡、部分声母韵母卡片、若干写有音节的灯笼贴卡。
教学过程
一、检查复习
1.抽读声母韵母卡片。
2.说说标调的顺口溜。
二、拼一拼
1.弄清题意。声母姐姐找ao、ai做朋友。
2.试着用大灯笼里的声母和ao、ai写成音节，并拼读出来。
3.摘灯笼比赛。请学生上台摘灯笼，拼读正确就把灯笼贴在胸前作为奖励。
4.师生合作读。如，师：我读ｂｂｂ；生：我读ｂaoｂaoｂao。
5.以多种形式练读，包括小组赛读、男女对读、齐读。
三、学习儿歌
1.自己拼一拼，把有困难的音节画出来。
2.同桌互当小老师合作拼读。
3.抽读正音。相机范读。
4.齐读。
5.做动作表演读。
四、读一读，认一认，连一连
1.出示“爱”、“老”、“来”、“小”、“排”的生字卡片认读。
2.游戏。出示音节，请学生上台把字贴在对应的音节下。
3.读一读。
4.用生字口头组词，比比看谁是组词大王。
教学设计
《ao ai》教学设计三
第一课时
一、 谈话引入
1.今天，教师将继续带小朋友们去拼音王国里的韵母村玩玩。
2.出示单韵母卡片，还记得这些小朋友吗？和它们打个招呼吧！它们是什么韵母？如果把这些单韵母两个两个地组合在一起，就成了复韵母。
二、 学习复韵母
1.（图片1）图上有什么？
2.这是我们今天要认识的第一个韵母朋友，（卡片出示）猜猜它读什么。你怎么知道的？
3.指导的发音，发音时嘴巴张大发的音，然后再慢慢地向滑动，口型逐渐收拢收圆
4.练读。
5.复韵母和单韵母一样有四声，让我们来给ao带上声调帽子吧！可标在谁的头上呢？（学生猜）
6.小结标调的规则，教标调顺口溜：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上标调把帽脱。
7.练习ao的四声。
8.指导书写。（送复韵母ao回家）
⑴仔细观察四线格中的ao，有什么发现？
⑵学生在教师指导下书写。
三、 用同样的方法学习复韵母ai。
第二课时
一、 复习ao、ai
二、 游戏：玩拼音牌
准备：学生自制拼音卡片（“拼一拼”中的声母卡和韵母卡）。
规则：游戏双方手持拼音牌（声母或韵母），一方先出一张，口中念“我出ao”，另一方出牌，口中念“我出b”，两人一齐说：“组成音节baobaobao。”
三、 学习儿歌
1.自己拼一拼，把有困难的音节画出来。
2.同桌互当小老师，合作拼读。
3.抽读，评价。
4.齐读。
四、试着完成读读连连。
教参精要
《ɑo ɑi》教参精要
注意韵母ɑo，ɑi 的表音图：ɑo 的表音图是一件棉袄，ɑi 的表音图是两个小孩背靠背地站着比高矮。“袄”“矮”的读音与ɑo，ɑi 相似。
儿歌写了老猫带着小猫玩耍，那样子十分惹人喜爱。注意练习拼读韵母为ɑo，ɑi 的带调音节，联系生活实际并认识生字：高、矮。
“拼一拼”练习拼读韵母是ɑo，ɑi 的音节。教材用这种有趣的形式，把带有ɑo，ɑi 的音节最大限度地呈现出来，既节省空间，又增加趣味。
本课的重点是读准韵母ɑo，ɑi 和准确拼读相应的音节，记住生字：高、矮。
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