教学设计
《s sh》教学设计一
一、 认读s，sh及si，shi
1. 出示撕纸的插图，提示：这是什么动作呀？大家可以来试试。
2. 肯定学生的回答，接着讲：我们来试着发撕纸中“撕”这个音，然后再把音发得短些，就是s的发音，而“撕”就是si的发音。
3. 出示狮子的插图：这是什么的动物呀？狮子的“狮”发得轻而短，就是sh，而“狮”本身就读shi。
4. 认读这四个拼音三至五遍，然后检查，如果有发音不准确的地方要及时给予纠正。
二、 拼拼读读
1. 听老师范读，体会同一组内两个拼音的异同。
2. 学生自主练习拼读。
3. 检查评比：开火车读，男女生分组读。
三、 学绕口令
1. 出示课本上的绕口令“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，分清四和十，请你试一试。”
2. 进行发音讲解，注意平舌与翘舌的舌位区别。
3. 认识生字“四”“十”。
4. 教师带领学生朗读，直至熟练为止，并让几个学生单独表演这首经典绕口令。
四、 书写s，sh
1. 学生在黑板上试着写s，h。
2. 教师点评，然后示范正确的书写方法，讲解要注意的几个书写要点：s占中间格，a，e，u，o都占在中间的一格中。
3. 书写练习，再次比比看，谁书写得最正确、最好看。
教学设计
《s sh》教学设计二
教学目标
1.学会声母ｓ、ｓｈ，能在四线格中正确书写。
2.准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。
3．借助绕口令区分平、翘舌声，帮助学习普通话，培养学习语文的兴趣。
教学重点
1．认读声母ｓ、ｓｈ，掌握正确的写法。
2．准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。
教学难点
正确拼读两则绕口令。
教具准备
拼音卡片、挂图。
课时安排
1～2课时。
教学过程
一、复习旧知识，激趣导入
1.抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。
2.导入新课:今天，我们一起认识几个新朋友，愿意吗？
二、指导学法，教学新课
1.幻灯出示第一幅挂图，引导看图：图上有谁，正在干什么？引导说话。（一个小朋友正在撕纸。）
2.出示ｓ的卡片，ｓ的读音和“撕”相似。
师范读，生一边做“撕”的动作一边读。指名读，师正音，领读、齐读。
3．观察图画：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子）编儿歌：半个8字ｓｓｓ。
4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，指名读，齐读。想：你怎么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。）
5.练读四声，用ｓｉ的四声练习组词、说话。
6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。
7．学生汇报，教师相机点拨、正音。
三、手口结合，学习儿歌
1．自己拼读，教师巡回指导。
2．勾出带有ｓｉ、ｓｈｉ的音节，多读几遍。
3．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。
四、读读写写，记住字形
今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？
1．师板演：ｓｓｈ，生书空。
2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。
3．同桌互评，写得好的请画上五星。
五、自主学习，拼读音节
1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。
2．指名试读，领读，齐读，教师正音。
3．游戏：找朋友。
同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ组合成音节，并读出来。
六、巩固练习
1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。
2．做课后的“拼拼读读”。
3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。
4．小组合作读，全班交流。
七、作业
“积累与运用（三）”中的“拼拼读读”。
教参精要
《s sh》教参精要
充分借助声母s，sh 的表音表形图开展教学。第一幅图中，一个人在撕纸条，纸条卷曲的样子像s，“撕”是平舌音si。狮子的“狮”是翘舌音shi，玩具狮子与椅子组合在一起，就像声母sh。
本课安排了一首绕口令，可以让学生充分感受平、翘舌音的区别，并结合认识生字“四”和“十”。
“拼拼读读”重在声母s，sh 平、翘舌的对比练习。
本课的重点是读准声母s，sh 及音节si，shi，准确拼读带有s，sh 的音节，认识生字“四”“十”。
