教学设计
《n l》教学设计一
一、 复习导入
孩子们，我们在拼音乐园里学到了好多声母、韵母，和它们组成的音节，还认识它们吗？我们来开火车读读吧！
二、 故事引入新课
1. 指导观察课文插图：一个小朋友名字叫妞妞，是个既爱动脑又爱动手的乖妞妞。她最爱搭积木，瞧！积木已经搭好了。孩子们仔细观察，妞妞搭的是什么？它跟旁边的拼音字母有什么相像之处呢？
2. 教师出示拼音卡片n指导发音:这就是声母娃娃n，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，发音时，声带还有些颤动。
3. 教师范读，学生跟读。教师巡视，予以指导。
4. 谁能根据这幅图给声母娃娃n编个顺口溜来记住它？(可编顺口溜:城门城门nnn，或者妞妞妞妞nnn。）
5. 教师:小朋友真行，能给声母娃娃n编出这么好听的顺口溜来，现在我们要学习另一个声母娃娃了，瞧，它来了。
看图：图上画了什么？引出声母l。
6. l的音很好发，跟发n有共同点，发音时，舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。
7. 教师出示声母l的卡片，教师面带微笑范读，请会读的小朋友教读，大家跟读。教师巡视，指导。
8. 教师:谁能根据这幅图给声母娃娃l编个顺口溜，让我们快乐地记住它？(可编顺口溜:一根小棒lll。）
三、 拼拼读读
1. 教师:n和l就像两姐妹，它们俩同时和a，e，i，u，ü交上了朋友。认读音节:n—a—na，l—a—la，n—e—ne，l—e—le，ni，li，nu，nü，lü。
2. 小老师教读。
3. 学生自己读，同桌互读。
4. 游戏“朋友对对碰”。教师将声母n，和韵母a，e，i，u，ü分别发给学生，如教师说：“音节na。”学生们就说：“声母n，韵母a，对对碰，碰成na，na，na。”手持n和a的学生就站起来组成音节。韵母可以加上声调。
四、 儿歌练读
1. 自己练习读儿歌，把带有声母n和l的音节圈下来，多读几遍，读准音。
2. 在四人小组里读儿歌。
3. 以四人小组为单位，比赛读。学生评议。（教师要注意指导“桌上”的“上”为轻声。）
4. 认识生字“梨”“泥”，注意区别鼻、边音。
五、 指导书写
1. 学生仔细观察n，l在四线三格中的位置，再看看n和l的笔顺。
2. 教师范写，并讲解n占中格，两笔完成，先写竖，再写右弯竖，一笔完成，占中格和上格。
3. 请学生在黑板上书写n，l，大家评议。
4. 学生练习写。教师巡视，指导。
教学设计
《n l》教学设计二
一、复习检查
1.抽读声母卡片，读读儿歌。
2.指名认读相关韵母卡片。
二、学习声母、
1.学习。
⑴指导看图：图上画了什么？
⑵出示，教师范读，学生听音看口形。适当讲解发音要点。教读，指名读，抽读。
⑶观察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。
⑷总结学法
2.学习。
⑴运用学法，自学。全班交流，老师点拨指导，读准。
⑵手捏鼻翼，分别读、，反复体会发音的不同。
⑶识记，读字形儿歌，相机书空。
三、指导书写，完成“读读写写记记”
四、学习“拼拼读读”
1.（将书中的拼读练习变成两组射线图）以n、l为例指导拼读。
2.分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。
3.同桌合作、“开火车”、分组交替等形式练读。
五、学习“读读连连”
1.以“泥土”一组为例指导：看图引出音节词“ni”，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。
2.同桌合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指导；多种形式练读。
3.用“n”、“l”做音节四声练习。
六、看图，学读儿歌
七、指导读书
八、巩固练习
1.抽读卡片，说发音要点，读儿歌。
2.听读儿歌：“天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。”说说哪些字音有声母。
3.抄写音节。
教学设计
《n l》教学设计三
教学目标
1.会读会写ｎ、ｌ两个声母。
2.会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。
3.朗读儿歌，感受拼读的乐趣。
教学重点
会读会写ｎ、ｌ两个声母。
教学难点
会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。
教学准备
ｎ、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。
教学课时
1课时。
教学过程
一、故事导入新课
1.指导观察课文插图：一个小朋友名字叫妞妞，是个既爱动脑又爱动手实践的乖妞妞。她最爱搭积木，瞧！积木已经搭好了。孩子们仔细观察，妞妞搭的是什么？它跟旁边的拼音字母有什么相像之处呢？
2.教师出示拼音卡片ｎ指导发音：这就是声母娃娃ｎ，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，发音时，声带还有些颤动。
3.教师范读，学生跟读。教师巡视，予以指导。
4.谁能根据这幅图给声母娃娃ｎ编个顺口溜来记住它(可编顺口溜：城门城门ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。)
5.学习ｌ。教师：小朋友真行，能给声母娃娃ｎ编出那么好的顺口溜来，现在我们要学习声母娃娃ｌ了，ｌ的音很好发，跟发ｎ有共同点，发音时，舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。
6.教师出示声母ｌ的卡片，请会发的小朋友教读，大家跟读。教师巡视，指导。
7.师：谁能根据这幅图给声母娃娃ｌ编个顺口溜，让我们快乐地记住它？(可编顺口溜：小棍小棍ｌｌｌ。)
二、拼拼读读
教师：ｎ和ｌ就像两姐妹，她们俩同时和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。认读音节：ｎ—ɑ→ｎɑ，ｌ—ɑ→ｌɑ，ｎ—ｅ→ｎｅ，ｌ—ｅ→ｌｅ，ｎｉ，ｌｉ，ｎｕ，ｎü，ｌü。
1.“小老师”教读。
2.学生自己读了之后，同桌学生互读。
3.游戏“朋友对对碰”。教师将声母ｎ、ｌ和韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分别发给学生，如教师说：“音节ｎɑ。”学生们就说：“声母ｎ，韵母ɑ，对对碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。”手持ｎ和ɑ的学生就站起来组成音节。
三、读读连连
1.教师出示拼音卡片“ｎǚ”，请学生齐读，然后请大家看书“读读连连”，ｎǚ可以和哪幅图连在一起。
2.学生自己读音节连线，有困难可以向同桌同学或者老师请教。
四、指导书写
1.仔细观察ｎ、ｌ在四线三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的笔顺。
2.请学生在黑板上书写ｎ、ｌ，大家评议。
3.学生练习写。教师巡视，指导。
五、儿歌练读
1.自己练习读儿歌，把带有声母ｎ和ｌ的音节圈下来，多读几遍，读准。
2.在四人小组里读儿歌。
3.以四人小组为单位，选一个小朋友赛读。学生评议。(教师要注意指导“树上”的“上”为轻声。)
4.全班齐读。
教参精要
《n l》教参精要
本课由三部分组成。
第一部分是n，l的表音表形图。小朋友用积木搭起了城门，城门的门洞就像n。小小指挥家，身穿燕尾服，拿着指挥棒正在快乐地指挥乐队演奏呢。小小的指挥棒就像声母l，“乐”与l的读音相似。
本课的儿歌是一首绕口令，可以让学生充分练读带有n，l的音节。结合音节学习认识汉字：梨、泥。
指导朗读绕口令，要读准字音，注意“梨、泥、里、离”的读音，在反复练读的基础上，可以适当地加快速度。同时告诉学生，练读绕口令，可以使我们的口舌变得灵活，说话、朗读更加清楚流利，以此提高他们练读的兴趣。
“拼拼读读”练习拼读n，l与单韵母组成的音节。
本课的教学重点是读准n，l的音，准确拼读n，l与单韵母组成的音节，认识生字“梨”“泥”。区分鼻、边音是本课的难点。
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