教学设计
《e》教学设计一
一、复习a，o，练读声调
1. 教师做a，o的口型，请学生猜是什么单韵母。
2. 认读a，o的四个声调，重点抽读二、三声。
二、观察图画，学习读音，记字形
1. 小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎样发？
2. 看老师发e这个音时嘴巴是怎么样的。（嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长。）
3. 学生照样子练习发音。
4. 再看看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么图形？怎么记住e？
5. 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
三、学习e的四个声调
1. 让学生自主学习e的四个声调。
2. 指名练读，教师相机指导。
3. 按下列顺序排列练读a，o，e的四个声调，让学生感悟、掌握四个声调的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后打乱顺序读。注意采用激励的方法增加学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
四、游戏巩固e的四个声调，认识“鹅”字。
1. 哪个音不见了？
2. 让学生找到二声é，引导学生认识生字“鹅”。
五、指导书写，注意姿势
1. 学生观察e在四线格中的位置。
2. 教师细心地范写，边写边讲解要领。
3. 学生在桌子上或空中书空后，再动笔写。
4. 抽3名学生在黑板上写，师生评议，教师相机指导难点。
5. 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六、读古诗，背一背
1. 教读古诗。
2. 教师领着学生背诵。
教学设计
《e》教学设计二
一、读准音
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是啊，我们第三位朋友就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴。试一试。
二、学习四声
（出示卡通）谁来问声好？
也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
大白鹅的鹅。
恶心的恶。
恶人的恶。
三、认清形，书写指导
小朋友，你能找找图上哪个地方像吗？
真了不起，跟我一起念：“河里一只大白鹅，水中倒影。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写。
把也送回家吧。
四、学习儿歌
1. 看图，图上画的是什么？
2. 范读，学生找儿歌中含有的音节。
3. 教师教读儿歌，学生们自己读，齐读。
课外作业：用三个单韵母的读音和课本插图编一个好听的故事，讲给同学们听一听，老师相信你们一定能行。
教学设计
《e》教学设计三
一、复习，练读声调
1. 教师做、的口形，请学生猜是什么单韵母。
2. 认读、的四声，重点抽读二、三声。
二、观察图画，学习读音，记字形
1. 小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎样发？
2. 看老师发这个音时嘴巴是怎么样的。(嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长。)
3. 学生照样子练习发音。
4. 再看看画面:发音时，看见字母就想到画面上的什么图形？怎么记住这个？
5. 请学生给单韵母创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
三、学习的四声
1. 让学生自主学习的四声。
2. 指名练读，教师相机指导。
3. 按下列顺序排列练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后打乱顺序读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。
四、游戏巩固的四声
1. 哪个音不见了？
2. 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
五、指导书写，注意姿势
1. 学生观察在四线格中的位置。
2. 教师细心地范写，边写边讲解要领。
3. 学生在桌子上或空中书空后，再动笔写。
4. 指3名学生上黑板写，师生评议，教师相机指导难点。
5. 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六、读古诗，涂色添画
1. 谁会背这首古诗了？背一背。
2. 教师领着学生背诵。
3. 看，书上的这只白鹅没有色彩多逊色啊！没有伙伴，没有背景，多单调啊！赶快拿上你五颜六色的笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富，更美丽！
4. 看看自己的画，再美美地背背这首古诗《咏鹅》。
教参精要
《e》教参精要
这篇课文给我们展示的是一幅美丽的白鹅戏水图，并配有一首有名的古诗。本课以“鹅”为情境来引导我们学习e这个韵母。联系“鹅”的读音，看看白鹅的倒影，很容易学会韵母e的发音。
骆宾王的诗歌《咏鹅》给学生创设了一个具体的语言情境，不仅能让学生通过诵读感受白鹅游水的情趣，而且能强化字母e的认读。
教读古诗，引导看图。清清的池塘里，白鹅在水里游。一只鹅抬头对着天正欢快地叫，红红的脚掌不停地拨动着水，荡起了绿绿的水波。池塘里荷花盛开，青蛙歌唱，多美的情景呀！
教学重点是读准e 的音，并正确书写；记住生字“鹅”
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