教学设计
《o》教学设计一
一、 检查复习，导入新课
认读a和它的四个声调。
二、 观察图画，学习读音，记住字形
1. 请学生看小插图，图上画了谁，在干什么？
2. 请学生听听是什么在叫。(公鸡的啼鸣）
3. 大公鸡是怎么叫的？学一学。
4. 我们在学公鸡打鸣时，嘴巴是什么样子的？
5. 单韵母o的形状也是圆圆的，它像什么？能用你的肢体或手势来展示o的样子吗？发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。(采用多种形式练习，读准字音）
6. 小结，启发学生自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。
三、 教师示范，练习o的四个声调
1. 让学生自己尝试着认读o的四个声调。
2. 教师示范，学生跟读。
3. 师生共同一边打手势，一边读o的四个声调。(采用不同形式练习认读，如：分组竞赛、小老师教读等，重点是二声、三声的教学。）
4. 按顺序练读o的四个声调后，再打乱顺序辨别认读。
四、 创设情境，巩固o的四声
1. 教师练读o的四个声调，学生在书上或黑板上指出。
2. 教师当哑巴，做o的口型不发音，用手比画o的四个声调，请学生发音。
3. 可以做“哪个读音不见了”的游戏，即把带调的字母都列出来，任意捂住其中一个让学生猜。
五、 指导书写，端正姿势
1. 学生观察o在四线格中的位置。
2. o的写法与零的写法一样，抽一名学生上台在黑板上写。
3. 师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。
4. 学生练习写字母，注意学习握笔写字的正确姿势。
六、 学习儿歌
1. 看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。
2. 教师示范读儿歌。
3. 学生跟着教师读儿歌。可加以拍手打节奏或配以动作来读，增加学生学习的兴趣。
七、 认识生字“我”
小结：这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四个声调，并能在四线格中书写，还认识了“我”字，收获可真多啊！
教学设计
《o》教学设计二
一、检查复习，导入新课
认读和它的四声。
二、观察图画，学习读音，记住字形
1. 请学生看小插图，图上画了谁，在干什么？
2．请学生听听是什么在叫。（公鸡的啼鸣）
3. 大公鸡是怎么叫的？学一学。
4. 我们在学公鸡打鸣时，嘴巴是什么样子的？
5. 单韵母的形状也是圆圆的，它像什么？能用你的肢体或手势来展示O的样子吗？发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音）
6. 小结，启发学生自己想办法编顺口溜读准和记住的读音。
三、教师示范，练习的四声
1. 让学生自己尝试着认读四声。
2. 教师示范，学生跟读。
3. 师生共同一边打手势，一边读的四声。（采用不同形式练习认读，如:分组竞赛、小老师教读等形式，重点是二、三声的教学。）
4. 按顺序练读四声后，再打乱四声顺序辨别认读。
四、创设情境，巩固的四声
1. 教师练读的四声，学生在书上或黑板上指出。
2. 教师当哑巴，做的口形不发音，用手比画的四声手势，请学生发音。
3. 可以做“哪个读音不见了”的游戏，即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让学生猜。
五、指导书写，端正姿势
1. 学生观察在四线格中的位置。
2. o的写法与零的写法一样，抽一名学生上台在黑板前写。
3. 师生评议，教师再示范写，一边示范，一边讲解要领。
4. 学生练习写字母。执笔前看看“跟我学”，学习握笔写字的正确姿势。
六、学习儿歌
1. 看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母。
2. 教师示范读儿歌。
3. 学生跟着教师读儿歌。可加以拍手打节奏或配以动作读，增添学生学习兴趣。
七、总结教学，拓展延伸
这节课我们学会了单韵母，读准了的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔、写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！
教学设计
《o》教学设计三
一、复习导入
1. 习四声调儿歌。
2. 打乱顺序，开火车读带调。
二、学习
1. 读准音。
小朋友真能干，和交上了朋友。也很高兴，拉来了它的好兄弟与我们认识。（出示卡通的）“嗨，你们好，我是o，是的哥哥，我们都是韵母家族中最小的一辈。”谁想和交朋友？快来和它打招呼吧。
（出示卡通的）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）。
念儿歌：“一只大公鸡，早晨啼。”“大公鸡叫，叫我早起上学校。”
2. 读四声调。
老师给戴上了帽子，你们还能念吗？（把声调标到的卡片上）
你们能把它放到一句话当中说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了。（一声）
哦？他也要来呀！（二声）
你们也去呀！（三声）
哦，我懂了。（四声）
3.认清形，指导书写。
再来看看，的形状是怎样的？
老师范写：要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，住在哪个格子里？
好，请你们把也送回拼音格里，比一比，谁写得好。
三、学习儿歌
1. 看图，图上画的是什么？
2. 范读，学生找儿歌中含有的音节。
3. 教师教读儿歌，学生们自己读，齐读。
教参精要
《o》教参精要
翻开教材，一幅公鸡打鸣催小朋友早起上学的图映入眼帘，为我们提供了一个生活的场景。教材提示我们要调动学生已有的生活经验，引导学生学习韵母o。
本课的儿歌，围绕着公鸡打鸣，为我们描述了小朋友早上去上学的情形。朗朗上口的儿歌，充满了生活情趣，易于激起学生的学习兴趣。学习字母o 与读儿歌融为一体，使o 的读音能得到进一步的落实。
公鸡在打鸣，可以用让学生学学公鸡叫的方式引入学习o。（注意：o 的读音不是wo。o 发音时口型不变，而wo 发音时口型要变。）可以编顺口溜帮助学习，如：“圆圆嘴巴o o o。”“张圆嘴巴o o o。”“公鸡打鸣o o o。”“小公鸡，学本领，天天早起学打鸣，勤学o o o，太阳公公笑呵呵。”“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。”
记住“我”字，读准字音，注意“我”的读音是“wǒ”，而不是“ǒ”。
本课教学重点是读准字母o 的音和它的四个声调，正确书写o；认识生字“我”。
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